利用Moodle破解信息技術課作業的布置和批改難題

摘 要：課程管理系統（Moodle）是一種新型的管理軟件，有效運用Moodle能突破信息技術課作業的布置和批評的難題。

關鍵詞：Moodle；信息技術課；作業

中學信息技術課程是一門年輕的課程，在世界范圍內出現計算機教育也不過30年。我國于2003年才正式頒布全國統一的《中小學信息技術課程標準》。在教學實踐中，還有不少困難，其中一項是在機房環境中如何實現信息技術作業的布置與批改。

作業是教學工作的有機組成部分，是課堂教學的延伸。從教學效果上講，只有講授沒有作業練習的課堂教學是沒有意義的。傳統學科課堂教學中不僅有十分成熟的作業布置、批改、上交等日常教學環節，還有月考、期中考試、期末考試這些終結性評價機制，這可以說是建立了完善有效的教學反饋評價體系。信息技術課學生在機房學習，教師的“教”可以使用教師講授和廣播的方法解決，但檢測學生“學”的怎么樣，便成了一個難題。目前，很多學校采用以下兩種方法進行信息技術課作業的布置和上交。

一、目前大多數學校采用的信息技術課作業布置和上交的方法

1.利用電子廣播教學軟件中的文件下發和上傳功能

首先，教師將準備好的作業內容和素材放在一個文件夾內，通過教學軟件傳到安裝了客戶端的計算機的指定文件內，實現作業下發。然后，學生根據作業要求在各自的計算機上完成作業，并把完成的作業保存在指定的文件夾內，下課前由教師通過廣播教學軟件收取，從而實現作業的上交。這樣做的優點是下發、收交作業速度快，學生不用掌握太多的與課程無關的信息技術技能；缺點是所有學生做完作業時才能一起收取，而且作業只能在機房完成，收發作業在時間和空間上都有局限性。

2.利用FTP文件服務器

安裝后FTP服務器軟件后，設置公用特權賬號，通過在FTP文件服務器中設置不同的文件夾，將作業放在“作業”文件夾，再建立各班級的文件夾及各次作業的子文件夾。然后學生登錄服務器下載作業，完成作業后將作業上傳到指定的文件夾中。這樣做的優點是學生完成作業后馬上可以上交作業；缺點是學生需要學習一些FTP文件下載和上傳的技能，由于是使用公用賬號，學生熟悉系統后可能會出現抄襲他人作業的情況。

以上我們只是討論了作業的布置和上交問題，還沒有涉及作業的批改。實際上以上兩種方式都不能很好地解決作業的批改問題，利用電子廣播教學系統，教師在教師機上修改作業后無法將每位學生的作業發到對應的學生機上；用FTP服務器的方法基本可以實現，但是做起來很麻煩，工作量大，效果不是很好。

隨著互聯網技術的不斷進步，澳大利亞教師Martin Dougiamas編寫了免費的課程管理系統Moodle，它給教學中作業批改環節遇到的問題提供了很好的解決方法。

二、Moodle的狀勢

1.作業的布置和上交

在moodle的課程頁面中，教師將課程計劃中各單元的內容依次設置于課程頁面中的各模塊內，模塊數量可以依據具體情況設置。在一個模塊內可以將本單元的教學幻燈片、學習輔助材料、作業等教學資源的超級鏈接依次羅列，教師還可以設置沒有學習的單元隱藏。作業可以有高級文件上傳、在線文本、上傳單個文件、離線項目活動幾種形式，可以讓教師根據教學的需要選擇不同類型的作業，學生在完成作業時，先登錄系統，進入所學課程頁面，點擊作業鏈接，系統會跳轉到作業內容頁面，在這個頁面學生可以看到作業的要求，可以通過鏈接下載作業素材。上交作業時根據作業類型的不同，對于文件類型作業完成后在本頁上傳作業。

2.教師對作業的批改

（1）教師要把不同班級的學生區分開。Moodle支持學生自己注冊賬號，這樣可以降低教師的工作量。在注冊時教師要求學生將自己“名”字段信息設置為“入學年份+班級號+機號”，例如：1134A5。教師在課程內以班為單位將所有學生分組，在對分組添加學生時搜索“入學年份+班級”，就可以將一個班的學生找到并加入小組。回到作業頁面，在下拉分隔小組下拉菜單點擊小組名，就可以轉到小組頁面，這時可以看到一個班的學生按照機房座位順序整齊地排列在頁面中。（2）教師批改作業。學生上交作業后，教師可以在作業頁面看到上交作業的總人數，點擊小組后還可以看到各組上交作業的人數，統計可以通過刷新頁面了解實時情況。點擊人數就可以進入學生列表，在列表中有序號、學生姓名、分數、點評、作業鏈接、上交時間、批改時間等項目。教師可以先點擊作業鏈接查看作業，然后在分數欄給學生打分，在點評欄做出點評，批改若干人后，在頁面最下面點擊保存按鈕，就可以對以上批改進行保存了，保存的時間顯示在批改時間列表上。與此同時，學生在自己的作業頁面上可以看到教師給自己作業的批改情況。

通過以上兩步教師可以通過計算機網絡實現了電子作業的布置和批改，從效果上看與傳統作業基本一致，從速度上看要快很多。當然Moodle的使用也有困難，一是需要有好一點的服務器，二是安裝平臺最好是在linux系統下。

Moodle解決了一個看似簡單，但是非常重要的問題。使信息技術教師可以及時的檢查、批改作業，得到教學的反饋信息，學生及時得到評語和成績。基本上達到了教育學理論中對作業布置與批改的要求。隨著信息技術的不斷發展，硬件水平的不斷提高，Moodle有可能成為各學科教師教學的好幫手。

（作者單位 寧夏回族自治區六盤山高級中學）