師生合力，打造高效化學課堂

摘 要：高中化學高效課堂需要師生合力，共同打造。從學與教兩方面談了打造高效化學課堂的方法。

關鍵詞：化學；主動學習；全面準備

在高中化學的教學實際中，我們往往會遇到這樣的情況：課時少，教學任務又比較繁重。這就要求我們一線化學教師必須打造高效的化學課堂。只有提高效率，才能更好地完成教學任務。所謂高效課堂，就是教師教得高效，學生學得高效。那么，如何才能打造出真正的高效化學課堂呢？我認為，必須在課堂教學中形成師生的合力，師生合作打造高效課堂。

一、全面準備，做高效的老師

要想打造高效的化學課堂，教師必須首先做好高效的教學指導，這樣才能引導學生深入化學課堂，高效吸收知識。教師必須在上課之前做好充分的準備，包括對所學教材的準備和對學生的準備。比如，在教學魯教版高中化學必修一第二節《研究物質的方法和程序》一課時，針對學生的認知情況和教材的特點，我設計了以下活動幫助學生掌握方法：（1）先讓學生交流研討自己已知的物質并說出研究這些物質性質的方法，進而讓學生討論，應該用什么方法研究不同物質的性質。（2）引導學生觀察金屬鈉，學會通過觀察實驗現象，進行分析，總結歸納物質的性質。在這個過程中幫助學生掌握觀察法的含義及內容。（3）帶領學生做實驗，研究金屬鈉與氧氣的反應，引領學生掌握實驗法的含義及內容。接下來依次嘗試用不同的活動和學生一起學習分類法和比較法在研究物質性質方面的不同用處。最后和學生一起歸納出四種基本的化學研究方法以及何時應用哪種研究方法。

二、主動學習，做高效的學生

學生要想進行高效率的學習，需要許多良好的學習習慣。比如，課前自覺主動進行預習、課堂上專心聽課、認真思考、大膽提問、善于表達等習慣，還有課后及時進行復習鞏固的習慣等等。這些都需要教師進行指導，當然學生的自覺行為更重要。在學習魯教版高中化學必修一第二章《元素與物質世界》中第三節《氧化劑和還原劑》時，學生做了以下準備：（1）對初中所學的常用的化學元素的化合價進行復習，想一想初中學過的氧化反應和還原反應的不同含義。（2）預習課本中的氧化還原反應以及氧化劑與還原劑等。學生通過對初中所學化學內容的復習并預習了新的學習內容，師生在進行新課的時候就輕車熟路，比較容易了。良好的學習習慣可以幫助學生無論在什么情況下都可以進行高效的學習，將自己的思路與老師的思路融會貫通，這樣就能實現教師高效的教，學生也能進行高效的學習，進而構建成高效課堂。

什么是高效的化學課堂，我們無法確定一種具體的模式，但是高效課堂必定有一個共同的特點，那就是在輕松、愉悅的教學氛圍中，師生進行最大化的教學活動。教師和學生都處于最佳狀態，課堂效率得到提高，學生的學習能力也得到不斷的提升。

（作者單位 陜西省榆林市神木縣第四中學<化學組>）