提高初中歷史課堂教學(xué)有效性之我見

摘 要：歷史由于距離人們生活的時代較遠(yuǎn)，由此講起來比較費力。提高歷史教學(xué)的有效性要注重學(xué)生實際和教材特點，而且要做好課堂小結(jié)。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)效果；教學(xué)手段

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，對于歷史來說，課堂教學(xué)的目的并不僅僅是為了讓學(xué)生感知歷史知識，而更應(yīng)讓學(xué)生多角度、理性認(rèn)識所學(xué)的歷史知識，并成為自己思想的一部分。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握、理解、消化知識。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，他們的能力和各方面的素質(zhì)逐步得到了提高。要達(dá)到這樣的效果，教師就必須加強研究教材教法，改革優(yōu)化課堂教學(xué)，以下就如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性談幾點拙見。

一、精心設(shè)計導(dǎo)言，使教學(xué)活動一開始便能緊緊抓住學(xué)生的心

俗話說：“善始者事過半。”在歷史教學(xué)中，“始”即導(dǎo)言，是不容忽視的。假如能精心備好導(dǎo)言，那么上課時一定能一下子引起學(xué)生的興趣感、好奇心，從而強烈地吸引學(xué)生，使他們感到挺有“意思”，頓時，學(xué)習(xí)勁頭倍增。反之，枯燥乏味，則學(xué)生興趣索然，聽課效果必然不佳。所以，有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)言的構(gòu)思無疑是教學(xué)藝術(shù)的一個重要方面。具有較強藝術(shù)性的導(dǎo)言，可以大大提高教學(xué)效率。當(dāng)然，“導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法”，導(dǎo)言要根據(jù)教材的特點進(jìn)行設(shè)計，而且導(dǎo)入的形式也是多種多樣的，可以從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入，起到承前啟后的作用，也可以設(shè)置疑問，提出懸念導(dǎo)入，也可以從電影、電視、文學(xué)作品或名勝古跡入手，或者從學(xué)生熟悉的事物，由近及遠(yuǎn)導(dǎo)入。

二、在教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，運用多種手段增強教學(xué)效果

歷史包括政治、天文、地理、軍事、文學(xué)等，包羅萬象，內(nèi)容十分豐富，每堂歷史課對學(xué)生的教育都可以是多方面、多層次的。如果歷史教師課堂教學(xué)方案設(shè)計得好，那么學(xué)生在課堂上得到的東西就不會僅僅是記憶那些歷史知識，而且在“潤物細(xì)無聲”中，拓寬了知識面，提高了思想深度和文化修養(yǎng)。本人在幾年的教學(xué)生涯中曾有以下幾點嘗試：

1.聯(lián)系時事、社會現(xiàn)實問題進(jìn)行教學(xué)

由于時事、社會現(xiàn)實問題在時間上或空間上與學(xué)生距離比較近，感染力、影響力強，而當(dāng)今許多時事熱點問題的發(fā)生，皆根源于復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，蘊涵著歷史傳統(tǒng)、歷史因素。把歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活和時事聯(lián)系起來，可以增強學(xué)生理解和解決現(xiàn)實問題的能力。歷史教學(xué)要達(dá)到“通過歷史更好地認(rèn)識現(xiàn)實，通過現(xiàn)實加深對歷史的理解”的目的。歷史知識傳授貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，注意與現(xiàn)實問題的有機結(jié)合，將有助于增強學(xué)生對歷史學(xué)科價值的正確認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。

2.利用幻燈或現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀展現(xiàn)歷史圖片（包括人物、實物、歷史事件等）

創(chuàng)造濃厚的歷史氛圍，有利于學(xué)生從這些實在的東西去感受和認(rèn)識歷史，從而增強教學(xué)效果。如，在講有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時，如果利用課本的插圖或其他手段展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時，日軍的囂張氣焰和對中國人民的血腥屠殺的情景，這種直觀的教學(xué)手段直接把當(dāng)時的歷史情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能激發(fā)學(xué)生的心靈，激起他們那因為憤怒而更加強烈的愛國情懷。這種教學(xué)效果不言而喻，而且這種直觀形象，學(xué)生愛看、易懂，同時有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

3.加強學(xué)科間的滲透，特別是政治、語文、地理等學(xué)科與歷史緊密相連、息息相關(guān)

語文的背景是歷史，歷史的思維方法——歷史唯物主義本身就屬于政治范疇，而讀“史”離不開“圖”，“圖”和“史”同樣重要。學(xué)科間的知識滲透不僅復(fù)習(xí)鞏固了其他學(xué)科的有關(guān)知識，而且也加深了對歷史知識的理解，也有利于學(xué)生更深刻地記憶歷史事件、歷史現(xiàn)象。

4.利用教材中的詩詞美象進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生對歷史，同時也對詩詞的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時也增強教學(xué)效果

如，毛澤東的《長征》，陳毅的《梅嶺三章》，譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”等等，將這些詩歌穿插于有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，情寓于史，情隨史遷，在這些詩歌所造的藝術(shù)氣氛中，對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，學(xué)生不僅能受到藝術(shù)美的熏陶，更能借助藝術(shù)的巨大震撼力去感受、理解詩詞中蘊含的歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情感，使學(xué)生從兩維的平面認(rèn)識上升到多維的情感認(rèn)識。

三、做好課堂小結(jié)，才能使課堂有頭有尾、善始善終

課的結(jié)尾如戲的壓軸也很重要，結(jié)尾的方式也很多，可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生對下一堂課的興趣，這種結(jié)尾方式有如古代讀書人：“欲知后事如何，請聽下回分解”。這種方式很容易撥動學(xué)生的好奇心。也可以是把整堂課的知識進(jìn)行歸納、整理，使板書條理清楚，并體現(xiàn)出該堂課重要的知識脈絡(luò)、知識點。通過一堂課的傳授、問與答，知識總會顯得比較零散，如果設(shè)計好板書和小結(jié)，就可以很好地把知識串聯(lián)，不僅使學(xué)生感性認(rèn)識所學(xué)的知識，還能上升到理性的認(rèn)識階段，真正提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

總之，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)思考：如何深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性，而教學(xué)方式是多種多樣的，要不斷地給學(xué)生新鮮感，靈活機動地采用各種教學(xué)方法，這是完全必要的。

（作者單位 福建省泉州市安溪沼濤中學(xué)）