如何提高初中數學課堂教學質量

摘 要：課堂教學質量的好壞直接影響教學質量。從多方面提出提高初中數學課堂教學質量的方法。

關鍵詞：思維；方式；方法

課堂教學過程是教師與學生相互溝通的過程。新課程標準指出：課堂教學中對學生數學學習的評價，既要關注知識和技能的理解和掌握，更要關注情感和態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習中的變化和發展。那么，如何利用數學教材內容有計劃地進行教學工作，如何有效地進行小組互助學習，進一步提高學生自主學習的能力，進一步探索發展，挖掘學生的思維能力，提高教學質量，是值得我們教師深思和研究的課題。就如何提高初中數學課堂教學質量，談幾點自己粗淺的認識。

一、巧設問題情景，引導學生積極思維

要讓學生學會學習，真正成為學習的主體，必須幫助學生掌握科學的學習方法，提高教學過程中學生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。

1.創設能引發學生好奇心的教學情景

設計圍繞教學環節的銜接、轉折，創設能引發的好奇心的數學情景，以及圍繞“問題解決”的各個階段，創設能促使學生自己發現并使問題得以解決的教學情景，提出問題引導學生去探索、去發現，讓學生感受自己在這個過程中的自我價值。

2.數學來源于生活，又服務于生活

介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，讓學生發現數學在我們日常生活中無處不在，聯系學生的生活實際，將教材上的內容有機地通過生活中熟悉的事例，抽象成數學問題，以情境的方式展示給學生，以此啟迪學生思維，消除他們對數學的陌生感和神秘感，這樣就能起到充分調動學習積極性的作用，激發學生學習數學的動機。

二、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式

新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的主要方式。”它應該是一個充滿生命力的過程。學生要有充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想。在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法，在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗。教師要根據不同的教學任務，精心設計教學過程，包括情景引入，提出問題引導學生去探索、去發現，巡視并參與討論，協調學生之間的交流。精心設計問題情境，引導學生恰到好處地進行合作學習，在互助交流中讓學生積極思考，動手操作、實踐，然后感悟、體會，既能充分發揮學生學習的主動性，抓住學習的重點，又能增強合作交流意識，減輕學生的學習負擔，讓學生在做中學，在說中學，充分地調動其學習積極性，有效地提高課堂教學效果。

三、提高學生的數學素質，掌握數學思想方法

數學方法是解決數學問題的手段和工具，數學思想是數學的精髓。只有掌握了數學思想方法，才能真正掌握數學，因而數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一。現行的教材中蘊涵了多種數學思想方法，在教學中應當挖掘出數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的目標，結合教學內容適時滲透，反復強化，及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。《義務教育數學課程標準》中指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。初中階段主要的數學思想方法有：數形結合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、轉化思想、歸納思想、類比的思想、函數的思想、方程與函數的思想方法等。提高學生的數學素質，指導學生學習數學方法，毋庸置疑，必須指導學生緊緊抓住掌握數學思想方法。

1.數形結合的思想

在數學學習中能將抽象的數學語言與直觀的集合圖形有機地結合起來，使抽象思維與形象思維相結合，往往能使我們很快找到問題解決途徑和解題過程。

2.轉化和化歸思想

轉化的思想是把未知的問題轉化為已知的問題，把繁瑣的問題轉化為簡單的問題，把生疏的問題轉化為熟悉的問題。

3.類比的思想

類比是以比較為基礎，它能揭示數學對象之間的規律。通過同一類的問題，想到相應學過的問題，通過對比來學習新知識。

4.函數與方程思想

函數與方程思想是指在數學問題解決過程中，根據問題中的數量關系，構造或建立適當的函數與方程，應用函數與方程的知識及其性質進行分析問題和解決問題。

初中數學中用到的各種方法都體現著一定的思想，而數學思想又是對方法的理性認識。因此，通過對數學方法的理解和應用要達到對數學思想的了解，是使思想與方法得到交融的有效方法。“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學生受益終生。

總之，提高初中數學課堂教學質量，應該是備課和課堂教學等幾方面的有機整體組合。提高中學數學課堂教學，要研究的方面還很多。其中，教師的基本素質、教學水平和課堂教學的效率提高有著直接的關系。作為一名初中數學教師，要堅持不懈地更新教學觀念，勇于探索、不斷總結和創新，認認真真地上好每一堂數學課。

（作者單位 吉林省長白山保護開發區池西一中）