淺談勞動技術教學與實際生活的密切關系

摘 要：隨著新農村建設的大力開展，學生的勞動技能被提上了勞技課的日程。作為一所農村中學，由于其得天獨厚的地理環境，培養學生的勞動技能的責任首當其沖。根據教學經驗，談談勞動技術教學與實際生活的密切關系。

關鍵詞：勞動技術；實踐能力；理論知識

我校是一所農村學校，大部分生源來自每個溝溝岔岔，因生源的來源不同，在勞動技術教學中存在著這樣或那樣的問題。在傳統的教學觀念中，由于受“應試教育”的影響，勞動技術教學都是以講授理論知識為原則，缺乏實際操作的訓練，有些同學只會理論知識，不會在實際生活中應用。如今隨著新課程教育理念的推進，強化素質教育的不斷深入，對勞動技術的教學觀念也隨之有了新的認識。因此，在教學中，教師不僅要上好理論課，更要把所學的知識充分應用到實踐操作中去。同時，運用學生所熟悉的生活實際中的具體實例，幫助學生更好地理解和掌握理論知識和基本技能，以便于解決實際生活中所遇到的疑難問題。自己的親身感受主要體現在以下幾方面。

一、讓學生感受到勞動技術源于生活，并服務于生活

著名心理學家皮亞杰指出：“只有要求兒童作用于環境，其認識發展才能順利進行，只有當兒童對環境中的刺激進行同化和順應時，其認識結構的發展才能得到保障”。這就是說，從學生生活實際出發，從學生平時看得見、摸得著的事物開始，在具體形象的感知中，學生才能真正認識到勞動技術知識在實際生活中的作用，從學生的生活經驗入手，抓住一些問題讓學生思考，使學生感受到生活中處處離不開勞動技術知識，懂得什么是生活，怎樣生活，勞動是最光榮的，等一些道理。

二、課堂教學緊密聯系實際生活

在課堂教學中，教師可采用學生喜聞樂見的身邊實例或設置學生認為是迫切需要解決的生活中比較熟悉的問題導入新課，以激起學生的學習興趣。例如，在講解黏合劑的使用，瞬間黏合劑502膠、504膠等，其中504膠可以黏合人體的器官，并起到愈合、封閉的作用，學生的學習興趣一下子提高了。對于502膠可以黏合日用品的，課前讓學生準備一些破損玩具及日用品，課上邊講解邊操作，學生熱情高、興趣濃、愛動手、勤思考，這樣有利于把理論知識和實際操作相結合，收到了良好的教學效果。如，紙花的制作、剪紙等以實際操作為主要教學渠道，以“不求樣樣都通，但求一門最精”為目標，全面加強教學要與實際生活密切聯系，通過這種方法教學，學生興趣高、理解深、記得牢。

三、充分應用勞動技術知識，培養學生的生活實踐能力

學以致用是學習的最終目的，“行是知之始，知是行之成”，這是教育與生活的直接關系。為此，要引導學生自覺地運用勞動技術理論知識和基本技能去處理勞動技術問題，或把生活中的現實問題從勞動技術的角度來解決和研究，讓學生更深地體會到勞動技術知識在實際生活中的巨大價值，逐步培養學生的應用意識和能力。如，學生學習了蔬菜保鮮技術，可以在生活中幫助家長合理地進行蔬菜保鮮，也可以幫助菜農或把知識傳授給他們。利用這樣的實際問題來證明勞動技術知識在生活中的重要性，使學生改變了以往的升學觀念，認識到升學不是自己的唯一出路。

總之，勞動技術教學聯系學生實際生活是優化課堂教學的有效途徑。教師要充分挖掘勞動技術知識與實際生活的內在聯系，不僅要掌握理論知識，更要注重實際應用，將二者有機地結合起來，恰當組織教學，不斷地提高學生運用勞動技術知識解決實際問題的能力。

（作者單位 吉林省通化縣果松學校）