淺談以學生為基礎的多向英語教學

摘 要：根據多年英語教學實踐，探討了英語教學的一些方法，以期為學生以后的學習奠定基礎。

關鍵詞：學生；英語教學；基礎

英語教師經常和學生接觸，很難遇到性格、為人處世完全相同的學生。要讓學生學好英語，就應該讓學生和英語經常接觸，給學生創造更多的英語環境，讓學生時時處處接觸英語，也就是說讓學生多方位地學習英語，讓學生全身心地投入英語的學習中。

一、創設英語的學習氛圍

學生與誰接觸的最多呀？不是父親、母親，也不是自己的英語教師，而是他們的同學，朝夕相處，形影相伴，所以說，學習英語的好辦法就是讓學生利用好同學之間的影響力，在班級和學校中創設同學之間競爭的整體氛圍，學生之間相互合作、相互促進，用學生之間的合作促進學生的發展，用學生之間的競爭來促進學生的提高，學生齊心協力，勁往一處使，讓整個班級呈現出積極向上的學習風貌。

二、教師和學生必須心心相連

教師應該發自內心地熱愛學生，就像關愛自己的孩子一樣，時時刻刻關注每一位學生的發展，和學生一起共同活動，和學生同甘共苦學習英語，不失時機地給學生以肯定，鼓勵學生的每一點進步，鼓勵是孩子最好的學習動力，幫助學生制訂學習計劃，制訂學習目標，把握每一個學習的重點內容，引導學生探索獨到的學習方法，總結出英語的學習經驗，時不時地反思自己的學習過程，及時了解自己的不足，總之一句話讓學生充分地信任你。和學生打成一片，拉近和學生之間的距離，讓學生尊敬你，這樣學生學習英語的興趣就會不斷地提高。學生英語學習上的細微變化，教師都要學會察覺，以便于及時地對學生予以關心和幫助，這樣學生也會愿意把心里的話向教師述說，學生學習起來也就更有勁頭。總之，只有師生雙方深入溝通、密切配合，才能最大限度地發揮學生的非智力因素，取得良好的教學效果。

三、科學提問，快速提高教學效率

學習的動力源于對問題的思考，思考的動力源于對事物的質疑，讓學生從對問題的質疑開始，打開學生的思維動力。在教學過程中，教師要運用循序漸進的方法，有的放矢，有效切入，難易適度；循循善誘，漸入佳境。世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的天賦潛質也各不相同。正視個體差異的客觀存在，尊重個性，因材施教，是當代教育的基本理念。

教育是最具人性之美，最有藝術性的工作，教師要用心靈去塑造心靈，相信，良好的教育對學生的一生會產生深遠的、不可估量的影響。

（作者單位 河南省濮陽市油田一中）