初中數學教學中如何培養學生良好的學習習慣

摘 要：初中數學是學校教學的一項重點學科，同時也是一項基礎學科，是學生學習高中知識的一個橋梁，搞好初中數學教學，對于學生更好地學習本階段知識以及以后的學習生涯都有著十分重要的影響意義。作為教師，應該為學生的未來發展著想，盡自己努力將數學教好，而想要搞好初中數學教學，培養學生良好的學習習慣又是關鍵的一步，是提升教學效果的重要途徑。從自身的一些教學經驗以及學習心得入手，簡要談談教學體會，旨在為更好地搞好初中數學教學貢獻自己的一份微薄之力。

關鍵詞：初中數學；教學；學生；習慣；培養

一、培養學生良好的預習習慣

預習是從事學習的第一步，特別是新課改以來，學生成為課堂的主體，作為課堂的主體，學生應該對將要學習的知識有一個自己的認知，比如，哪些是已經明白的，哪些是不清楚的，哪些是需要重點學習的，哪些是可以簡而帶過的……而想要明白這些，課前的預習是必不可少的。數學知識往往彼此之間有很深的聯系，讓學生養成良好的預習習慣對于學生自覺地復習之前的知識、預習新的知識、自覺地構建新舊知識之間的聯系有著十分重要的積極意義，所以，在教學的過程中，教師要著重引導學生養成良好的學習習慣。比如，教師可以在上節課結束的時候預先導入下節課的知識，以便讓學生在課下及時地預習，比如，在學習了“軸對稱”圖形之后，我們就要及時地引導學生：我們已經學習了“軸對稱”圖形的相關性質，那么現在就有一種圖形是“軸對稱”圖形——等腰三角形，那么它有什么獨特的性質呢？大家可以在課下自己先看一下，什么是等腰三角形呢？它有哪些特點呢？它和軸對稱圖形有什么聯系呢？下節課我們就要講到，同學們先預習一下，看看誰發現的多，誰能夠理解的透徹。以此來激發學生進行新知識的預習。果真，有一次上課的時候，很多同學就發現了等腰三角形的很多特性，比如頂角角平分線和底邊垂線是一樣的，兩個底角的角平分線和頂角的角平分線相交等等……課前的預習收到了不錯的效果，在新知識的講解過程中，大部分學生也能夠及時地理解，教學收到了很好的效果。

二、培養學生良好的合作學習習慣

合作能力是現階段人們社會工作、生活中必不可少的一項基本能力，同時也是學習過程中的一項良好的學習習慣。培養學生的合作能力不僅可以讓學生相互之間交流學習心得、學習技巧，還能培養他們良好的學習品格以及交流能力，正所謂“你有一個想法，我有一個想法，大家交流一下就有兩個不同的想法”，培養學生的合作習慣可以很好地達到這樣的效果，實現學生學習的多元化、趣味化。在筆者看來，作為教師，培養了學生的合作習慣，就可以讓學生的學習變得更有活力，古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”講的就是沒有合作學習的后果，而教師作為學生“靈魂的塑造者”，就應該培養學生多方面的素質，在課上或者課下給足學生時間讓他們相互學習、相互交流，當然在這個過程中需要教師的合理監督與引導，以免有些學生趁機開小差或者影響其他同學的學習，另外，教師也可以創造獨特的學習環境，讓學生在特定的學習環境中能夠相互之間配合完成某項任務，讓他們體會到合作學習的重要性；再者教師可以根據學生的實際情況建立學習合作小組，讓學生之間相互進行學習，實現學生的共同進步。

三、培養學生多角度思考的學習習慣

數學是一項發散性思維很強的學科，對于學生的擴散思維、邏輯思維能力也有獨特的要求，作為教師，我們應該培養學生多角度思考的習慣，以便在培養學生搞好數學學習的同時在生活中也養成多角度思考的習慣。學生學習的目的就是要學會思考問題、分析問題，提高解決問題的能力。然而任何問題任何事情都有它的多面性，因此分析問題、解決問題時必須多角度、全方位地思考，這樣才能獲得解決問題的多種途徑和方法。比如，一個數學問題提出后，特別是代數中的應用題、幾何中的推理題要善于思考，從不同的角度尋找不同的解題方法，做到一題多解，另外，還可以嘗試一題多變，做到知識融會貫通，達到觸類旁通的效果。這樣可以培養學生嚴謹治學的思維習慣，多角度思考問題的能力包括兩個要素：一是“努力追求”，二是“充分發揮”。前者要求多角度思考問題的能力調動自己的主觀能力去追究，后者是要求努力去發揮一切有利條件的作用，這二者都離不開“努力”。所以，教師在培養學生多角度思考問題的能力時，要注意努力的過程，在學生碰到一定量的可以克服的困難時，促使他們充分發揮已有的條件，并且在條件不足時努力創造新的條件。

四、培養學生及時總結的習慣

數學知識的主要特點之一是知識間存在著緊密的、必然的聯系，而教材中每一章節的知識是相對分散、相對獨立的。要形成系統的知識體系必須對知識進行歸納、總結。培養學生良好的歸納總結習慣，同時要讓學生經常養成回顧知識的習慣，這樣才能對數學中的概念、性質理解和掌握。教師要教會學生從以下兩個方面著手：（1）對所學知識進行總體概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對容易混淆的概念作對比理解。（2）每學完一個專題要把分散在各章節中的知識點連成線、結成網，使學到的知識結構化、系統化、規律化。

（作者單位 江西省南康市朱坊中學）