立足于生活，構建優質高效物理課堂

摘 要：構建優質高效課堂，近年來成為廣大初中物理教師不懈的追求。而構建優質高效初中物理課堂的方法是多種多樣的，具體還需教師結合自身的教學實際而定。構建優質高效的初中物理課堂，有利于提高學生的學習效率，從而培養學生學以致用的能力，最終促進學生的發展。對此，結合自身教學實踐，認為構建優質高效初中物理課堂，需立足于生活。

關鍵詞：初中物理；優質高效；課堂教學；生活化教學；構建

新課改要求，物理教學應生活化，也就是從生活走向物理，從物理走向社會。這就要求初中物理教師在課堂教學中應進行生活化教學，而生活化的物理課堂教學，對于構建優質高效的初中物理課堂大有裨益。因此，為了構建優質高效物理課堂，教師在課堂教學中要善于引導學生將物理知識與生活實際有機結合，用物理的眼光看生活，用物理知識解決生活中的問題，切實通過生活化的物理課堂教學來構建優質高效的初中物理課堂。那么如何通過生活化的物理教學來構建優質高效課堂呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手。

一、通過生活化的教學內容來構建優質高效課堂

在初中物理課堂教學中，教師要靈活運用教材，積極利用課程資源，將之與學生已有的生活經驗相聯系，使教學內容生活化，從而在此基礎上構建優質高效的初中物理課堂。當然，這就意味著教師在處理教材時要立足于學生實際，通過收集與教材知識密切相關的材料來對物理知識進行拓展延伸，使學生深刻認識到物理知識與生活密切相連，從而通過教學內容的生活化來構建優質高效課堂。

如，教學杠桿的相關知識，教師就可以先讓學生尋找生活中與杠桿原理相關的知識：秤桿是如何利用杠桿原理來稱東西的？吊車、推土機、飛機、活塞式抽水機等等，是否運用了杠桿的原理？如何運用杠桿原理等等。學生在思考中不難發現，原來生活中杠桿的應用遠遠不止這些。從而對于物理知識充滿了探索的興趣，這對于構建優質高效課堂的重要作用不言而喻。

二、通過生活化的教學方式來構建優質高效課堂

在初中物理課堂教學中，教師在進行教學時，務必先思考并掌握學生對于生活經驗的積累程度，這樣在教學時才能做到有的放矢，有效地將知識與學生的生活經驗相聯系，從而通過教學方式的生活化來構建初中物理優質高效課堂。

如，進行熱傳遞的教學時，學生都知道用火來燒一張紙是輕而易舉的，但是如果將紙緊緊纏在鐵棒上再用火燒，紙就會毫發無損。這樣，學生的好奇心及求知欲都被充分激發了出來，便想一探究竟，這樣，通過教學方式的生活化，優質高效課堂的構建水到渠成。

再如，教學重力的方向的相關知識，教師也可以通過生活化的教學方式來進行教學，以進一步促進優質高效課堂的構建，比如，先用細繩栓好一個重物，觀察其方向后剪斷細線，觀察物體下落的方向，再結合生活中砌墻師傅所使用的重錘線的原理等來掌握這一知識點，這樣的教學方法，對課堂教學效率的提高能達到事半功倍的效果。

三、通過生活化的學生活動來構建優質高效課堂

物理知識與生活息息相關，學生在掌握了相關物理知識后，要能利用知識來解決相關問題，從而達到構建優質高效課堂的目的。比如，學習了杠桿的相關知識，教師可以通過活動來讓學生知道買菜時如何對付那些小商販的缺斤短兩問題；學習了影響滑動摩擦力大小因素的相關知識，學生能明白如何增大或減小摩擦力等等。因而，在初中物理課堂教學中，教師可以通過生活化的學生活動來構建優質高效課堂，以最終促進學生的發展。

總之，要構建初中物理優質高效課堂，物理教學的生活化是極為有效的途徑之一。畢竟物理知識與生活實際息息相關，物理知識源于生活并將用于生活。因而，廣大初中物理教師務必立足于生活，有效構建優質高效的物理課堂，以最終培養學生的能力，促進學生的發展。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省金壇市社頭中學）