新課標下的物理實驗教學

摘 要：物理實驗是對學生進行創新思維極其重要的途徑。根據多年的物理教學實踐，對新課標下的物理實驗教學談一些看法。

關鍵詞：新課標；物理實驗；教學

《義務教育物理課程標準》明確指出：“物理課程是以提高全體學生的科學素養為目標的自然科學基礎課程，是一門注重實驗的自然科學基礎教程，應注重讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力，應注重對學生學習興趣、探究能力，創新意識以及科學態度，科學精神等方面的培養。”這就對我們物理教師平時的實驗教學提出了更高的要求，相對于傳統的實驗教學，我覺得新課標下的物理實驗教學要關注和做到以下幾點：

一、實驗教學要常態化

在以前的實驗教學中，限于實驗條件或器材的缺失，想做有些實驗未必能做，但如今四配套工程下發的器材基本課本上的演示實驗和分組實驗都能完成。這就為我們的實驗教學提供了很好的條件。作為一名合格的物理老師，要熟悉配套器材，并掌握其使用方法，這樣，在實際教學中無論是演示實驗還是分組實驗對學生的指導才能游刃有余。另外，教師可發揮聰明才智，自己設計并組裝實驗器材，做一些體現課本知識的補充實驗。教師在平時的物理教學中要滲透實驗教學，讓物理知識貫穿于整個實驗教學，讓學生在做中學，學中感悟。同時發動學生課后實驗，培養學生課后實驗的興趣，讓學生體會到探究的樂趣。在探究中增長物理知識，真正做到“從生活走向物理”。相對于傳統的空洞說教和填鴨式的灌輸，常態化的實驗教學無論對于增強學生的動手能力，還是對于提高學生學習的積極性和興趣，做到“寓教于樂”，都是很有幫助的。

二、實驗方法要多樣化

通過近些年一些網絡培訓，網上實驗視頻，還有教學光盤，我們看到了各種各樣的實驗方法，就是有些說明同一原理，表示同一物理知識的實驗過程也是多種多樣。這就給我們設計實驗提供了不同的思想，也給我們選擇器材提供了更多的余地，同時也為不同實驗條件的學校或家庭提供了多樣的實驗思路和做法。在這種思想的引導下，教師或學生也可發揮創新精神，設身處地地利用手邊現有的器材，設計探究實驗，一樣達到實驗目標，且取材方便，何樂而不為？多樣化的實驗方法設身處地地為師生的實驗提供了各種各樣的可能性。

三、實驗器材要簡單化

在我們課本提供的一些實驗，如用音叉和懸掛著的乒乓球表明聲音的產生，用小鼓吹和米粒來探究影響響度大小的因素，這些實驗器材雖簡單，但效果良好。器材簡單則來源廣泛，獲取方便，這就為廣大師生進行探究實驗提供了方便。所以，教師在設計實驗尤其是學生探究實驗時要注意器材的選擇，在保證達到實驗效果的前提下，實驗器材越簡單越好。否則，學生的探究活動有可能因為器材的不到位而得不到落實。

四、實驗現象要明了化

在實驗教學中，要關注實驗現象，因為無論是教師還是學生，歸根結底是要由實驗現象歸納出物理規律，所以，實驗設計要從實驗器材、實驗步驟、操作等方面關注實驗現象的明顯程度，除了這方面需要注意，我們還有其他一些手段可將實驗現象明顯并放大，如，采用實物投影儀將實驗現象投射到大銀幕上，將細微的不易直接觀察的現象錄制成視頻并通過后期編輯處理突出實驗現象，使學生加深印象，這些都不失為放大實驗現象并使之明了化的很好措施。

總之，在平時的實驗教學中，教師要根據教學目標和教學內容以及教學對象，靈活采用實驗教學方式，注重采用探究式的教學方法，讓學生經歷探究過程，學習科學方法，培養其創新精神和實踐能力，這才是新課標下的物理實驗教學。

（作者單位 江蘇省靖江市季南初中）