如何讓學生樂寫作文

作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但許多學生害怕寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個字，引用學生的話就是“沒興趣，不想寫，寫不好”。如何激發學生的寫作樂趣呢？學生寫作水平低，從本質上說就是寫作興趣喪失造成的。因此，教師必須從生活入手，去激發學生的寫作興趣。

一、開展活動，激發學生的寫作興趣

中學生的生活圈子狹窄，平時就是圍著家庭、學校這個圈子轉，接觸社會的機會少，在學校以學為主，到家里又被家長“監管”，很少參與社會實踐，致使寫作受限制。因此，虛構作文的現象很嚴重。針對以上情形，我是這樣做的：發動學生廣泛參加社會實踐，利用星期天、節假日進行社會調查，成立調查小組，采集新鮮事回校演講；在校內成立文學興趣小組，利用活動課及課余時間組織活動，開展一些單項比賽、文娛活動等。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了激趣，也為了讓學生了解社會，我們利用興趣小組活動，組織學生采訪商店經理、營業員、環衛所的清潔工等，讓學生知道一些行業的職業要求，了解不同的勞動者工作中的苦與樂；讓學生采訪自己的祖輩父輩，了解家鄉的變遷、長輩成長的足跡；組織學生分頭進行市場調查，了解水果、豆制品、肉類的品種及不同季節的不同價格。通過開展這些活動，引導學生走向社會、認識社會、思考社會。這一系列的活動，都是學生感興趣的，把活動過程記錄下來，既能鍛煉他們的寫作能力，又能豐富教學素材，豈不兩全其美？

二、勤寫日記，激發學生的寫作興趣

學生作文最大的障礙就是“無米下鍋”。因此，我鼓勵他們堅持天天寫日記，因為日記可以“備遺忘、錄時事、志感想”，但中學生大多粗心大意，常常把許多生活的珍貝失掉了，導致正式作文的時候卻又無物可寫。對此，我要求并指導學生記日記，記他們的生活見聞，記自己覺得好玩、有趣、有意義的事情。告訴他們無論什么話，什么幻想，什么不盡如人意的事情，都可以自由自在、隨心所欲地記下來，把日記當作最知心的朋友。因而，在學生日記中，凡是有一點點閃光的地方，便在批語中加以肯定鼓勵和表揚。這樣，學生的日記內容豐富，也就能綻放老師辛勤汗水澆灌的花朵。日積月累，也就有了素材，到作文時就不會犯愁了，興趣也就隨之而生。我們積累素材，當然就為作文打下了堅實的基礎，下筆作文就會左右逢源、得心應手。所以，勤寫日記可以讓手頭素材豐富起來，寫作的興趣也會濃厚起來。

三、閱讀范文，激發學生的寫作興趣

教學中要引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。廣泛閱讀范文，能夠接受較為豐富的間接經驗，也能激發學生的寫作興趣，同時還能壯大學生寫作的膽量，拓寬視野。一次，有一個學生問我：“老師，家庭里有不光彩的事也能寫進作文中嗎？”原來她的母親不贍養老人引起了家庭糾紛，她看了不服……由此來看，學生平日閱讀少，視野狹窄，作文時有顧慮。對此，我們鼓勵學生訂閱了《中華活頁文選》《語文報》等，組織學生去圖書室看書。這樣讀得多了，積累得多了，就能帶動寫作，解決了寫作材料等問題，對寫作也就有了興趣，這是大有益處的。

四、師生同評，激發學生的寫作興趣

平時，教師當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，啟發學生評價哪些作文寫得較好？學生興趣激發了，積極踴躍發言，教師再讀作文評語，學生驚訝地發現自己的評價與教師的評價有的出自一轍，這時教師要適當給予表揚、鼓勵，并不失時機地說上一段話：“同學們都很聰明，都能當小老師了。老師再念一些文章，看看哪位醫生火眼金睛，能找到病癥所在。”學生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，文章所存在的毛病都被他們發現了。教師再給優秀學生提供一個自我表現的舞臺，讓小作者面對全體學生朗讀優秀習作，使他們產生一定的成功感。教師可以通過網絡，把優秀習作發到有關網站，推薦發表或刊登。寫作中存在毛病的學生通過師生共評這一過程，找到了紕漏，就會開動腦筋，認真寫好自己的作文。

總之，只要不斷改進作文教學，激發學生的作文積極性，提高學生的作文興趣，使學生由“要我學”變成“我要學”，學生就一定會樂寫作文。

（作者單位 江蘇省連云港市中云中學）