如何上好初中英語閱讀課

閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和鞏固舊知識的重要載體。從考試的角度出發(fā)，我們也可以非常明確地知道，在如今的種種考試中，也都是考試的重要部分，是重中之重。因此，我們必須高度重視閱讀課，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、教學(xué)目標設(shè)計

教師要合理設(shè)計教學(xué)目標，要認真研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課標要求和語言教學(xué)特點，制訂具體明確、操作性強的目標。目標的設(shè)計還要考慮學(xué)生的實際水平，關(guān)注學(xué)生閱讀能力和思維能力的發(fā)展。教師在設(shè)計目標時，還要預(yù)測課堂情況，預(yù)設(shè)在教學(xué)動態(tài)進行中可能的生成。

二、問題設(shè)計

提問是閱讀教學(xué)中常用的一個活動，教師用它來檢測學(xué)生對課文的理解程度。有效的問題能引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)課文進行閱讀、判斷、分析、推理，有利于提高學(xué)生的閱讀能力和信息捕捉能力。設(shè)計有效問題，需要遵循以下四個原則：

1.全體性原則

設(shè)計問題要面向全體學(xué)生，可以為基礎(chǔ)差的學(xué)生設(shè)計一些淺顯的、陳述性的問題，為基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計總結(jié)性的或推理性的問題。

2.層次性原則

教師在設(shè)計問題時，要注意層層遞進，給學(xué)生設(shè)置適當?shù)拈喿x梯度，一步一步達成高層次的教學(xué)目標。

3.實踐性原則

新課標要求教師盡力讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用語言、學(xué)習(xí)語言。以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

4.整體性原則

教師設(shè)計的問題要與課文整體教學(xué)相一致，或圍繞中心展開。一個個問題的答案串起來就是一篇文章的框架，以使他們更好地從整體去感知課文。

三、拓展延伸設(shè)計

英語閱讀教學(xué)不僅要完成傳授語言知識、培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的任務(wù)，更要深化課文的內(nèi)涵和拓展課文的外延，把課文的空間范圍延伸、拓展到現(xiàn)實生活中。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，教師要注意以下兩個方面：

1.延伸要有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

要讓學(xué)生認識世界，就得培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。接觸和了解英語國家文化有益于學(xué)生對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識。學(xué)生對英語文化掌握得越扎實，其英語運用能力提高就越快。補充文化背景知識是一種比較常用的手段，而且效果不錯。

2.延伸要有利于促進學(xué)生情感上的升華

教育的功能不僅僅是啟迪學(xué)生的智慧，更重要的是塑造學(xué)生美好的心靈和培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。初中英語閱讀教材中有許多關(guān)于情感方面的經(jīng)典故事，教師應(yīng)把它們視為寶貴資源，在教學(xué)中有機地滲透思想道德教育，使學(xué)生的情感得到升華。

（作者單位 青海省西寧市大通縣南門灘學(xué)校）