嘗試教學法在中學美術中的運用

全國各地的教育改革轟轟烈烈，但傳統的“注入式”“一言堂”仍然是普遍存在，在調動學生學習主動性、創造性、積極性等方面還做得很不夠，學生自學能力差。創新能力低，這種情況在我們這些欠發達地區顯得特別突出。我們要嘗試新的教學手段和教學方法，強調在教學中以學生為主體，培養學生獨立思考和創新思維。采用多元化的教學策略，為美術教學增加新的血液。基本策略為“先試后導，先練后講，先學后教。”我認為，美術課以練為主的學科特點非常適合運用嘗試教學法，中學美術教學科有借鑒運用嘗試教學理論的必要，嘗試教學法在中學美術教學中大有用武之地，有利于推動美術教育教學的改革，充分發揮美術教育教學在素質教育中的功能，能促進全體學生在素質教育中均得到同步發展和提高。嘗試教學法在中學美術課的意義主要表現在以下三個方面：

一、“先試后導”實現了美術教師角色的換位

“先試后導”是讓學生有目的地進行自主預習。通過學習成果，教師進行有針對性的指導，強調先學后教。這種教學模式正好適合美術課程，以提高學生的整體學習效率。教師在課堂上，讓學生進行自主練習，培養學生的積極性，讓學生成為課堂中的主導，在適當的時候講解繪畫的技巧和方法。教師在課堂上“隱居幕后”，對于學生進行及時正確的矯正。“先學后導，以學為重。先練后教，以練為主”這些都充分地說明了現在的教學中，以學生為主，教師為課堂中的引導者，實現了教師和學生之間的角色互換。

二、“先練后講”實現了美術自學能力的培養

“先練后講”是指讓學生根據自己對教學內容的理解先練習，教師在學生練習的基礎上再進行講解。現今，許多學生在美術課上習慣于聽教師講解后才進行練習，根本談不上動腦筋自學。在這個過程中，不單單可以讓學生自主的學習，同時是讓學生在這個過程中增強對知識的深刻理解，從而培養學生觸類旁通的本領。我在上七年級的卡通畫和八年級漫畫的教學中，就是鼓勵學生一邊看我在黑板上畫畫的步驟圖及課本中的卡通畫和漫畫畫法與步驟，一邊進行練習，給予學生盡可能大的空間發展其自學能力。當學生碰到了百思不解的難點時，教師再及時給予講解，這樣在學生學會卡通畫和漫畫的同時培養了自學能力。

三、“先學后教”實現了美術創新能力的培養

“先學后教”是讓學生根據課程標準進行自主的學習。然后教師根據學生的理解能力，對課文進行系統的分析和講解。嘗試以全新的教學模式打破現有的“教與學”。讓學生脫離傳統教學手段，大膽地去進行自主學習和進行一系列的手工制作。對于陌生的畫法、不成形的制作，讓學生根據自己的理解進行大膽的創作和嘗試。在這個過程中，通過自己的努力把未理解或者是不熟悉的知識進行再次記憶和掌握。在不斷的自主學習中，培養了學生大膽的創新思維和動手能力，同時也在不斷地提升著學生對藝術的理解和塑造能力。

在中學美術課中運用嘗試教學法，強調學生的參與性、自主性，學生藝術思維能力的創新性等，著重于全面提高學生的藝術素質，使學生在受教育過程中主動、輕松，視學習為樂趣。嘗試教學是素質教育的一個重要的教學模式，只要我們從事美術教育教學的教師不斷摸索與實踐，定能讓這顆現代教育教學中的明珠放射出耀眼的光芒！

（作者單位 貴州省鎮遠縣羊場初級中學校）