如何提高學生的閱讀能力

摘 要：閱讀教學是語文教學的根本，培養學生的閱讀能力是語文教學的必然要求。就如何提高學生的閱讀能力進行了研究。

關鍵詞：學生；閱讀能力；信心

閱讀能力是學生的一項基本能力，是學生豐富知識、增強本領、成就事業必備的素質。但是在實際的語文教學過程中，我發現很多學生讀書不知道停頓，枯燥乏味，缺乏情感，還有唱書現象，離準確、流利、有感情地朗讀有一段距離，阻礙了學生的進步和提高。我認為培養學生的閱讀能力可從下面幾個方面來進行。

一、把愛灑給學生，讓學生樹立起朗讀信心

我們都知道：教育的藝術就是愛的藝術。愛既是溝通師生的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙。我在教學中首先從愛開始，讓他們樹立戰勝困難的信心：相信人家能做到的我也一定能做到。我先范讀做好示范，讓他們模仿。我班有個學生口齒不清，有時還帶口頭語，心理素質差，每逢他站起來讀書，由于心慌，讀不成句子，有時添字、有時丟字，再加上口頭語，弄得全班啼笑皆非。我先找他談話，培養他的心理素質，又給他反復做示范指導，并且多給他讀書的機會，及時加以表揚，還讓大家給他鼓掌以此鼓勵。精誠所至，金石為開，經過兩個月的系統訓練，我班學生的閱讀能力有了極大的提高，語言規范、流暢，聲音響亮，聲情并茂。

二、深入體會，以情動人，才能有感情地朗讀

閱讀教學以讀為主，采用多種方式貫穿整個教學過程。精心地設計問題用以導讀。導讀能使學生深入理解課文，把握課文脈絡，體會作者創作意圖，激發學生的情感，從而達到共鳴。讀出感情才是讀書的最高境界。我常給學生說文章的情感不是老師講出來的，是通過朗讀體會到的。當引導學生進入那種境界，語感就會發生相應的變化從而進入有感情的朗讀了。例如，朱自清的《背影》這課，課文深情地回憶了父親在極其困頓的情況下堅持送我上車離家鄉并給我買橘子的背影，表現了父子情深以及我對父親的深深懷念之情。我先有感情地范讀課文，再讓學生仿讀，熟悉課文以后，通過學生質疑、討論、交流以及點撥，切實地讓學生理解了作者抒寫父親背影的真正用意，不是簡單的告別和普通的背影，而是激發學生情感共鳴，陶冶情操，然后再通過配音朗讀，引導學生進入那種氛圍。如果不是對課文的深刻理解，學生最后就不會讀得有聲有色、入情入境。因此，有感情地朗讀是學生真正情感的吐露，是學生深刻理解主旨的體現和還原。

三、積極開展豐富多彩的讀書活動，提高學生的閱讀能力

興趣是最好的老師，興趣是學生學習知識的先導，是開發學生智力的鑰匙。只有設法讓學生對學習產生濃厚的興趣，才能變苦學為樂學。因此，開展豐富多彩的讀書活動，就能激發學生讀書的興趣。為此我班開展了各種讀書活動：演講會、故事會、詩歌朗誦會等等，調動了學生的積極性，帶動了全體學生參與，效果明顯，成效突出。真是功夫不負有心人，我班學生的課外閱讀能力大大提高，促進了課堂教學。有的學生能背誦古詩300首；有的學生能背誦散文50篇；有的學生喜歡上了宋詞，講得頭頭是道，還能發表個人見解。有一個學生對《三國演義》入了迷，每逢講述三國故事，都是繪聲繪色，人物活靈活現：有赤膽忠心、足智多謀的諸葛亮；有陰險狡詐、亂世奸雄的曹操；有肝膽相照、有情有義的關羽；還有性格豪爽、一片赤誠的張飛等等，引得全班學生喝彩。這些活動的開展，既增強了學生的閱讀興趣，又開闊了學生的視野，既增長了知識，又提高了閱讀能力，真是一舉多得，何樂而不為呢？

總之，閱讀教學是語文教學的根本，培養學生的閱讀能力是語文教學必須堅持的長久之計，教會學生學習是教學的最終目的。當然，冰凍三尺，非一日之寒。閱讀能力的不斷提高，需要長期的訓練，需要教師不斷開拓創新，這樣可以使每一個學生都能夠達到正確、流利、有感情地朗讀的目的。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區利國鎮中心中學）