生本理念下的初中英語課堂教學

摘 要：生本理念下的初中英語課堂教學，教師要以學定教，要讓學生完成好前置性作業，并抓好初中英語課堂教學和高中英語課堂教學的銜接。同時，在課堂教學過程中，教師可以采用多媒體課件等多種形式擴大課堂容量，提高課堂效率。

關鍵詞：生本理念；初中英語；課堂教學

隨著教育改革的進一步發展，生本理念指導下的初中英語課堂教學已經越來越占據著教學改革的前沿位置。那么，如何針對本班學生的現狀，以學定教，讓學生在初中英語課堂獲得最大限度的發展，是每一個初中英語教師需要認真思考的問題。

一、教師在初中英語課堂要以學定教

1.教師要掌握本班學生的學習層次

在教學的過程中，教師要不斷地掌握本班學生的學習層次，并根據本班學生的學習層次確定教學方法，采用適合本班學生學習的策略進行英語課堂教學。

2.教師要調動學生的學習積極性

在初中英語課堂教學過程中，教師要通過不同的教學方法激勵學生進行英語的學習。譯林版牛津初中英語教材內容的設計非常靈活，教材容量較大，特點也相當鮮明，是一套創新型教學。教師要根據本套教材所具有的獨特的魅力，對課堂教學中積極調動學生積極性的策略要有所研究，要能在課內外充分調動學生的積極性，讓學生能夠通過自主訓練投身到初中英語的學習中來。

二、教師在教學中要讓學生完成好前置性作業

1.前置性作業要兼顧個人作業和小組作業的結合

在教學過程中，教師要根據“先學后教”的概念，將學生的先學提到重要的位置。教師要在前置作業的布置中兼顧個人作業和小組作業的結合。教師要在生本教育理念下將學習的內容以綱要、要點的形式進行布置，讓學生在前置性作業中，不但要能有個人完成的環節，還要有小組完成的相關環節。

2.在課堂教學中，教師要指導學生展示前置性作業

教師在學生完成前置性作業之后，要能在課堂上有充分的展示前置性作業的時間，只有這樣，學生的先學才能在后教中得到鞏固、指點和發展，也才能在精彩的課堂展示中收獲到成功的喜悅，從而更加喜歡英語學習。

3.初中英語課堂的前置性作業要結合本班學生特點以及教學目標來設計

在前置性作業的布置中，教師要深入研究本班學生的知識層次以及本節課的教學目標來進行教學前置性作業的設計。初中八年級英語牛津譯林版教材教學課型中大概可分為單詞課、語法課、重點句型練習課、閱讀課、復習課等課型，在這些前置性作業的布置中，教師可以安排學生利用音標拼讀單詞，并搜集與單元主體相關的詞匯與本組其他學生或者本班學生共享。

三、抓好初中英語課堂教學和高中英語課堂教學的銜接

1.教師要注重詞匯的銜接

教師在進行初中英語知識的教學過程中，要注重詞匯的銜接。在教學方法和學習方法上要注重銜接，在教學內容上也要注重教學的銜接。對于在初中階段使用牛津譯林版教材的學生來說，高中教材中會有一些沒有標注為生詞的單詞，這就使牛津譯林教材的學生到高中后學習上有些費力，這就要求教師在初中學習階段要補充一些詞匯，為學生的高中學習打下堅實的基礎。

2.教師要注重教材體系的銜接

牛津譯林版初中教材在初中學習的基礎上進行了延伸，因此，在初中英語課堂教學的過程中，教師要注重和高中教材體系的銜接，要在知識和能力上適當地銜接。教師要注重能力的培養，啟發學生的思維。

四、在課堂教學過程中，教師可以采用多媒體課件等多種形式擴大課堂容量，提高課堂效率

1.教師在課堂教學的過程中，要以生為本，選擇適合的課堂教學方法

初中學生在課堂上發言還比較積極，因此，教師要注重導入和各教學環節的呈現。教師在教學過程中，要以生為本，選擇適合的課堂教學方法。教師要讓學生多練，要精講，要讓學生處于主動學習的地位。在授課的過程中，教師要通過小組合作方式，同時生生互動、師生互動以及相互交流的形式，讓每一位學生共同參與。

2.教師要采用多媒體課件等多種形式提高課堂容量

教師要正確把握課堂起點，利用多媒體課件等教學形式提高課堂容量。多媒體課件可以增強學生學習英語的興趣，并為學生提供直觀形象的場景。教師要選用適合學生的多媒體課件設計，提高課堂容量。同時，需要教師注意的是多媒體課件不能取代傳統教學，要和傳統教學結合起來。

總之，在初中英語教學中，教師要在生本理念的指導下以學定教，為學生創設有利于學生學習的情景，讓學生通過各種教學策略加深教學內容的理解，并注重初中教學與高中教學之間的銜接，提高課堂教學效率。

參考文獻

孫海鵬.還原閱讀本位功能，提高閱讀教學質量[J].學周刊，2011.

（作者單位 江蘇省丹陽訪仙中學）