讓筆端流出瓊漿玉液

摘 要：初學寫作的中學生，往往忽視文章的主題和立意，語言干癟，缺乏感染力。如何給學生的作文寫作支招，才能讓其筆端流出瓊漿玉液，寫出文字鮮活的作文？建議宜關注以下幾方面的問題：（1）借助修辭，生動作文語言；（2）巧妙表達，感染文章讀者；（3）仿寫古文，鏗鏘語言節奏。

關鍵詞：作文；修辭；表達；仿寫

如果把作文主題比作人的靈魂，那么表情達意的語言，就是人的容貌。生活告訴我們：一個容貌俊俏的美人最招人注意，且給人留下深刻印象。對于一篇文章來說，靚麗語言亦然，難怪劉勰說：“言之無文，行而不遠。”基于此筆者擬結合自己寫作感受并借鑒別人在這方面的研究成果，想在本文中也說上幾句，希望對初學寫作的中學生，特別是那些苦于語言干癟而茫然無措者能有所啟發。

一、借助修辭，生動作文語言

說到修辭，對中學生來說自然會聯想到古今詩文中借助比喻、擬人、排比等修辭表達效果之不一般，可我們自己寫作時，卻往往忽視或不重視運用。事實證明，修辭的運用，絕不是名家專利，滿分作文者也往往是在作文時善于利用修辭的高手。如，滿分作文《毅力》一文中作者寫道：“毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭、后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。”習作者在這里巧妙而又貼切地運用比喻、排比，不但把“毅力”的重要表達得形象生動，而且讀來朗朗上口且氣勢磅礴。可以說在考場作文中考生若能熟練運用修辭扮靚自己的語言，定能獲得閱卷老師的青睞。作為文章的開頭，倘若如此之不同凡響，自然會先聲奪人，給閱卷老師一個驚喜。

二、巧妙表達，感染文章讀者

五種表達方式中，筆者以為描寫和抒情運用好，必能引起讀者閱讀興趣或情感上共鳴。姑且不說朱自清《背影》中父親爬火車道買橘動作描寫得何等形象逼真且令人感動，也不詳提他在《春》結尾熱情謳歌對江南之春的喜愛與贊美是如何讓讀者回味無窮。就看下面學生的兩個作文片段也會讓我們初學寫作的學生躍躍欲試的。

如，一位來自山區的大學生，他在文中描寫母親在水田里插秧，因體力不支，“只能跪在田里干活”，文中一個“跪”字，描寫得太形象了，太讓人浮想聯翩了，可以說一個動作，成就了一幅畫，一個令人肅然起敬的形象。在此基礎上作者抒發對母親感激之情也就水到渠成了。如果說情節是人物性格發展的歷史，那么細節就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動之微，一沙一石之細”，才能使我們筆下的形象豐滿起來。

又如“微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去追求兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。”這一段抒情，可以說是作者，包括所有熱愛生活之人的真實感受和真情流露。誠摯樸實情感的抒發，讀來是一種享受，品來是一種愜意。

三、仿寫古文，鏗鏘語言節奏

今天學習的大多數古文，尤其是古詩詞，語言之精練、優美，可以說遣詞造句已達到了爐火純青的地步，對我們今人來說實在難望其項背。倘若我們在作文時能在文中仿古文句式表情達義或運用好“之”“也”等字，相信讀來效果一定很好。如，我在講《鼎湖山聽泉》一文時，很欣賞文中“山徑之幽曲，竹木之青翠”兩句中“之”字，讓人讀來節奏感很強。又如，一學生在《語文從我身邊輕輕走過》一文中寫道：“從山川，到大河，從古詩，到俗語。生活中無處不體現著語文的存在。思壯闊，則有金戈鐵馬，虎峰煙舉；想清新，則有小橋流水，江南紅杏；說凄婉，則有淚灑瀟湘，秦淮風月；論哲思，則有廬山真面，柳暗花明……語文，輕輕地來到我的身邊，又輕輕地從我身邊走過。”這里，作者不但巧用排比、對偶，讀來朗朗上口，韻味十足，而且從大處落筆，氣勢磅礴，直率剛健的語言，古典句式的運用，彰顯了文化品位，增強了文章表現力，顯示出作者深厚的語言功底。

當然，冰凍三尺，非一日之寒。只有平時注重生活和文化積累，才能“腹有詩書文自華”，才能以流暢優美之語言給人以賞心悅目之感。潤飾好了語言，能寓繁于簡，寓抽象于具體，使文句更形象生動，更含蓄幽默，更有意蘊，更富有哲理和耐人尋味。一篇考場作文通篇都文采飛揚很難做到，但在文章中完全可以設置一兩處讓閱卷老師眼睛發亮的閃光點：一段甚或一句精彩的議論，不但可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪，個別句子句式多樣靈活，個別段落運用排比、比喻等，言由心發，文自情生，一定會贏得閱卷老師的首肯。

（作者單位 江蘇省連云港市東海縣安峰初級中學）