給您一雙隱形的翅膀

作為教師，我們每天面對的是一群有思想有感情的學生，對他們施以愛心，他們學習起來就會信心百倍；學習內容繁瑣，要求教師要獨具慧眼，精選作業，減輕他們的負擔；化學學科有獨特的特點，教學中還應注重對學生進行學法指導。如何才能做到這些呢？現在我談談自己的體會。

一、教師廣播愛心，學生信心百倍

愛心讓我們對學生、對工作有信心，有付出必定有回報，用愛心澆灌學生，一定會收到豐碩的成果。我們要對學生有信心，相信只要條件充分，每一粒種子都會發芽，每一棵樹都會開花，每一個學生都有獨特的人生，都能在人生的道路上活出精彩、結出碩果。

我們學校處于偏遠農村，留守兒童比較多。幾年前我所帶的班級中有一位學生是留守兒童，由于缺乏管教，缺失愛心，在學校里經常做一些違規違紀的事，與同學關系也不好。有一次與同學發生一點小矛盾，差點從樓上跳下去，幸虧老師及時發現并進行制止，才避免一場災難的發生。發生這件事以后，學校高度重視，校領導連同班主任及時對他進行了教育。我也利用課余時間對他進行了開導，剛開始他什么都不說，慢慢的，他說出了家庭情況，父母常年在外打工，他與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶年老多病，他看著其他同學有父母關心，心生嫉妒，對同學充滿怨恨，認為老師、同學都不關心他，他感到孤獨，與其他同學格格不入。我告訴他要主動找同學交流，融入班集體中，感受集體的溫暖。化學課上我鼓勵他與同學一起交流討論，一起完成實驗，課后我經常找他談話，關心他生活和學習上的問題。一段時間后我發現他有了變化，他臉上有了笑容，與同學關系融洽了，學習成績有了進步，性格變得開朗了，人也變得自信了。

通過這件事，我發現學生的思想教育是頭等大事。學生身心處于發展階段，需要家長、教師和社會的關愛。缺少關愛，他們的心靈就會枯竭，成長道路上就會出問題。我們要善于發現他們的閃光點，善于培養他們的自信心，有了自信心，他們才能積極愉快地面對每一件事情。

二、教師精選作業，學生興趣盎然

作業布置是教學中的重要環節，作業質量的好壞關系到教學成績的好壞。素質教育要求我們關注學生的發展，教師應盡量不布置那些機械性、重復性、死記硬背的作業，而應布置一些具有實踐性、創新性、有利于學生智力發展的作業。精選的作業，學生做起來才有興趣，學習成績也能提高。如，第一單元學習了科學探究的方法，課后我布置了一道作業，回家后找一些鋁絲銅絲，探究硬度、導電性、延展性、與食醋的反應、與氧氣的反應等情況。回來后他們個個眉飛色舞，各自“炫耀”在家做的實驗，仿佛都是化學家。我進而給他們開個玩笑：“我看，我們班的男生都像拉瓦錫，女生都像居里夫人。”學生哄堂大笑，學習氣氛活躍了，神氣十足，整堂課效果都很好。

作業布置還要控制量的問題。學生精力有限、時間有限，作業應少而精。如，學完《石灰石的利用》后，我讓學生整理含鈣物質之間的轉化關系，學生寫出了碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間轉化的化學方程式。我又追加了一道作業：“你知道這些反應的應用嗎？”前后他們用了不到二十分鐘就做完了。作業量不多，但既鞏固了基礎，又培養了學生的思維能力。

三、教師分層教學，學生都有成就感

由于學生基礎有差別，認知水平有差異，理解能力不同，教師應進行分層教學，保證“優生吃得好，學困生吃得飽”。那么，如何在課堂上進行分層教學呢？我是這樣操作的，先把學生分層，全班40名學生分成8組，每組5名學生，編為1～5號，這五名學生成績分為五個檔次，8組學生平均成績相當；接著把練習題分層，如學習根據化學方程式的計算時，我出了AB兩種題，A型題難度較大，B型題難度較小。每組1、2、3號學生做A型題，4、5號學生做B型題，所有學生都感到有成就感。另外，組內同學可以互相幫助，組間也可以互比互幫。所有學生都得到關注，素質都有所提高，共同進步。

值得注意的是，在分層教學過程中教師要注意評價方法，盡量不要用另樣眼光看待學困生，他們只是暫時落后一步，學生個性有差異，只要有合適的土壤，他們都能發揮潛能，開花結果。

四、教師注重學法指導，學生學習輕松自如

結合平常教學，教師要經常進行學法指導，學生掌握了學習方法，學習起來會輕松自如。古人說的“授之以魚，不如授之以漁”就是指要注重方法指導，幫助學生成為學習的主人。化學學習的方法有很多種，如，實驗探究法、歸納總結法、口訣記憶法、分析討論法、計算法等。化學知識包羅萬象，學習不同的知識點，方法不同，要對癥下藥，巧妙搭配。科學知識都有規律可循，只要肯動腦筋，深入鉆研，都會有收獲。如課本上化合價的知識是難點，有位女同學怎么都想不通化合價的形成，我幫她從原子結構的示意圖開始認真分析，從最典型的鈉原子和氯原子說起，分析它們的最外層電子數，以及在化學反應中的趨勢，總結出化合價的形成規律。后來，她終于想通了，不需要死記硬背化合價知識。之后，我又對她進行了引導，學習化學要學會發散思維，多想幾個為什么，難點就會迎刃而解。

教師廣播愛心，精選作業，分層教學，注重學法的指導，就好像給學生插上了一雙隱形的翅膀，讓他們自由自在地在化學知識的天空中翱翔，飛得更高更遠。

（作者單位 江蘇省徐州市賈汪區青山泉中學）