淺談“參與體驗、立體感受”課堂教學模式

一、問題的提出

音樂是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養和審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展，具有不可替代的作用。

學唱歌曲是音樂課堂學習的重要內容，傳統的教學模式長期影響著學生的積極性，我們對已接受近五年的傳統音樂教育的學生進行了調查，喜歡課堂教唱的占7.7%，喜歡自己模仿學習的占92.3%，導致其原因是，學生覺得學節奏太枯燥，學旋律太難，感到頭昏。由此，學生產生了喜歡音樂不喜歡上音樂課的怪現象，為了消除這一奇怪現象，結合現代教育思想，運用學生學習歌曲的規律，我們提出了“參與體驗、立體感受”愉快唱歌教學模式。

二、問題解釋

“參與體驗、立體感受”中，“參與”是針對舊模式中學生被動接受知識而言的，它指的是學生的親自參與，體現了教學中學生的主動地位。“體驗”是學生利用已有的知識、經驗去嘗試表演音樂的活動，它是學生探索音樂的過程。“立體感受”是學生利用所有感覺器官，從多角度、多側面、全方位地感受歌曲的立體而完整的意境，從而引起內心的共鳴；感受的過程，也是學生學習、實踐的過程，整個教學過程不斷改變對學生的刺激方式，使學生始終保持濃厚的學習興趣，因此，是輕松的、愉快的。

三、唱歌教學課堂學習模式

感受歌曲→模仿學唱→創造活動。

四、唱歌教學模式及課堂結構

“參與體驗，立體感受”愉快唱歌教學模式，是先讓學生充分感受立體、形象、生動的音樂形象，然后學唱歌曲，它反映了學生學習唱歌的普遍規律。隨著學生年齡的增長，知識的不斷積累，音樂技能的不斷提高，根據歌曲的難易程度，在教學實踐中可適當調整教學方法。

（作者單位 重慶市墊江縣第十中學）