淺談初中生物實驗教學(xué)

摘 要：生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中生物教學(xué)中，實驗教學(xué)不但可以提高學(xué)生的實踐能力以及動手操作的能力，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及構(gòu)建屬于學(xué)生自己的生物學(xué)知識體系也有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

在初中生物的實驗教學(xué)中，雖然很多教師對于生物學(xué)以實驗為基礎(chǔ)這個觀點十分認(rèn)同，但是真正將這個觀點運用到我們的實際教學(xué)中的卻寥寥無幾，因為在實際考察過程中，實驗教學(xué)成果得不到量化的體現(xiàn)，而很多教師又對于教學(xué)成果急功近利，所以過多地將教學(xué)經(jīng)歷放在了理論知識的教學(xué)之上，這樣的教學(xué)方式固然沒錯，但是卻對學(xué)生的實踐能力是一種無形的傷害。很多學(xué)生對生物知識的理解僅僅停留在一個很膚淺的表面之上，知識的運用能力也非常薄弱，因此在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該給予實驗教學(xué)以正確的認(rèn)識，將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)當(dāng)成是我們教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)之一。

一、重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力

實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有著極其重要的作用，教師通過合理的實驗設(shè)計能夠讓學(xué)生對于所學(xué)知識有一個再認(rèn)識的過程，通過這個過程，學(xué)生能夠形成屬于其自身的知識體系，也通過實驗的過程能夠讓學(xué)生初步接觸到生物知識的運用，進(jìn)而逐步地提高其知識運用的能力。

二、鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在實驗教學(xué)的過程中，實驗的步驟以及過程并不是固定的，而是相對靈活多變的，教師給出的只是示范性的實驗設(shè)計，我們?yōu)榱斯膭顚W(xué)生自主去進(jìn)行創(chuàng)新，可以鼓勵學(xué)生在合理的范圍之內(nèi)對生物實驗進(jìn)行自主設(shè)計，提出自己的想法和修改意見，這樣學(xué)生通過自己的努力對實驗進(jìn)行再設(shè)計，這個過程就是學(xué)生生物知識重組的一個過程，也是對學(xué)生知識運用能力以及實踐能力的一個檢測過程。通過自主的實驗設(shè)計，不但學(xué)生的實踐能力以及知識的運用能力得到了提升，其創(chuàng)新意識在不知不覺之中也受到了激發(fā)，其創(chuàng)新能力也在潛移默化之中逐漸地被培養(yǎng)起來了。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性會隨之顯著地提高，其學(xué)習(xí)自信心也會隨著他們每一次的實驗設(shè)計而逐步地建立起來。

總之，在初中的生物實驗教學(xué)中，我們首先要給予其充分的重視，對其對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及知識運用能力的提高有一個清醒的認(rèn)識，并且將這種認(rèn)識傳播給學(xué)生，另外，通過讓學(xué)生參與到實驗設(shè)計和動手操作的過程，將學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，也借此將學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)起來。

（作者單位 河南省三門峽市澠池縣第三初級中學(xué)）