淺談初中英語教學中的口語訓練

英語的教學目的之一是培養學生在交際中初步運用英語。為了達到這一目的，要求教師以學生為中心，加強訓練指導，培養學生運用英語的能力，從而發揮其“主體”作用。特別是要加強口語訓練。

一、因材施教，培養學生的自信心

課前五分鐘的口語訓練，可以促進學生口語的提高。每天讓學生輪流做報告，從而獲得均等的機會來訓練口語。內容由學生自由選擇，可以是趣事的報告、有趣的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。課堂活動以口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動。在編排練習時，應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。對于每個人微小的進步都給予及時肯定與鼓勵，使他們感到教師的關心，從而產生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

例如，在鞏固What’s the matter？一單元的單詞時，我拿出畫有人物正面像的小黑板，采用以下循序漸進的訓練方法。第一步，先請一名學困生讀出本單元出現的與人體有關的名詞，再請一名較好的學生在小黑板上填詞，其他學生聽寫。第二步，請成績好的學生上臺表演，根據統一口令，作出快速反應，看誰對得最多，并給予小獎勵，這樣調動了全體學生積極參加課堂活動的積極性。

二、在用英語中加強口語訓練

在課堂上，為了讓學生練好各種句型，教師要創設語言環境，注意情景對話，不孤立教學單詞，努力培養學生講英語的良好習慣。（1）進行多種訓練。在對學生句型訓練時，每學一個句型，都必須通過重復、模仿、運用等。為培養學生講英語的習慣，先應從很容易的句子著手，然后進行扮演角色的對話。（2）做重復交流活動。練完句型，如果學生達到了理解的程度，教師應按照上下文逐漸地創造一些交流活動，在學中用，在用中學，是培養學生講英語的好方法。

三、在英語對話中加強口語訓練

在培養學生講英語習慣的訓練中，總會有一部分學生含羞，產生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應采用鼓勵的辦法，幫助學生消除心理障礙。（1）在面對全體中要有所側重。教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。（2）在訓練中多給些有趣的話題。利用中學生的特性，在訓練活動中要多創設一些有趣味的對話內容。如：talk about your family，your favourite programs ，food ，sports ect？等等。（3）及時糾正出現的錯誤。在練習過程中，特別是口語活動中，錯誤是不可避免的，因此，教師要認真、仔細、及時地糾正學生在語言、語調上出現的錯誤，或讓學生互相糾正。

四、以學生為主體，教學方法多樣化

外語教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，結果是學生什么也學不到。教師要根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內容多樣化，啟發學生創造性地學習，引導學生在大量口語練習中融會貫通地掌握知識和運用知識。這就要求教師要精心設計，創造喜聞樂見的語言情境，讓學生輕松、自然地達到訓練目的，培養學生良好的語言素質。

總之，我們要時時培養學生的口語交際能力，拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感，還要讓學生在真實的語境中加強實踐，培養豐富的語感。

（作者單位 四川省資陽市安岳縣周禮中學）