閱讀，我能行

摘 要：英語學習中，聽、說、讀、寫四方面的能力培養缺一不可，而英語閱讀能力在英語學習中的作用尤其重要。作為新世紀的英語教師，我們要重視通過多種方法，讓學生集中注意力，不受外界因素的干擾，在形式和內容上適應學生的知識層次、心理、思維特點，試著連句或是一目幾行，提高英語閱讀理解能力，從而加強對學生閱讀能力的培養。

關鍵詞：中學英語；閱讀能力；方法探究

閱讀作為聽、說、讀、寫諸能力中的重要一環，重要性不言而喻。教師應通過對閱讀技巧的指導和閱讀方法的訓練，提高學生的英語閱讀能力。

那么，如何才能有效提高英語閱讀能力呢？美國學者Gray指出：“速度、理解和詞匯是閱讀能力的三個基本要素。”我認為，我們必須從閱讀能力三大基本要素著手，不斷提升學生的閱讀速度、閱讀理解能力和擴大詞匯量。

一、指導學生提高閱讀速度

心理語言學的研究成果告訴我們，閱讀時大腦的活動特點是攝取意義單位（idea unit），也就是說，大腦是按照意義單位工作的。眼睛的運動方式適應大腦的這一工作特點，閱讀才可能是高效率的。我們教師應該指導學生加寬自己閱讀時的視閾，試著連句或是一目幾行，把兩個或三個句子連起來，一氣呵成地看完。例如：Read this quickly.如果一目一詞地先把注視點集中于read，然后集中于this，最后讀quickly，這種閱讀方式不僅速度慢，而且影響理解，因為大腦閃現read時，不知道要讀什么，所以無法形成完整的概念。其實，一目一詞的學生并不是逐詞閱讀，而是一目一個字母，通過辨別字母形態來認詞。確切地說，其注視點是集中在這個詞的每一個字母上，然后得到詞的概念，這叫為了讀而讀，沒有什么實際效果。而有經驗的學生會把注視點集中在this上，兩眼同時吸收左右兩邊的read和quickly。這樣大腦及時閃現出一個完整的概念，也就是一個完整的、有用的意義單位。

作為英語教師，平時做閱讀練習的時候，還應指導學生嚴格要求自己，摒棄有礙閱讀的壞習慣，集中注意力，避免外界因素的干擾。要做到一口氣看完。而且更為重要的是，要養成默讀的好習慣，嘴巴不能隨著視線的移動而發出輕微的讀聲，因為嘴巴的活動無疑會影響眼睛的掃視速度；也不要用手指或鋼筆之類的東西指著單詞一個一個地往前移動，更不要閱讀時玩別的東西。

二、加強閱讀理解能力的訓練

英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內涵。隨著經濟全球化的進程，對學生拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情的要求越來越高，當然培養學生的英語閱讀理解能力也越來越重要。在自身拓寬知識面的基礎上，英語老師應該不斷地、更好地引導學生拓寬知識面，從而更好地提高英語閱讀理解能力。平時閱讀訓練時，我們要有意識地指導學生多了解文章的文化背景、風土人情，這是提高英語閱讀理解能力的基礎。

在拓寬知識面的同時，我們還要為學生選擇好讀本，培養其閱讀興趣，要在形式和內容上適應學生的知識層次、心理、思維特點。形式要多種多樣，如電視、圖片、多媒體教學，使學生在具體的語言環境中學習英語，更有利于準確地理解語意。要選擇一些有趣的故事、寓言、人物傳記、短篇的科學幻想、歷史、地理知識、外國民俗風情及與學生學習和生活有關的材料，來提高學生的學習興趣，開闊他們的視野。

三、重視擴大學生的詞匯量

詞匯是閱讀技能的三大基本要素之一。擴大詞匯面，增加詞匯量，是提高閱讀速度和閱讀理解能力的重要前提。

作為英語教師，我們要指導學生掌握英語詞匯特點，因為只有掌握了詞匯特點，才能有助于提高閱讀能力。作為字母文字的英語和漢語方塊字不同，英語單詞由26個字母的不同排列組合構成，有較強規律性可循。英語有詞形變化，如名詞有復數形式，有所有格形式；動詞有現在分詞、過去時和過去分詞；形容詞有比較級和最高級形式。一些詞有其固定的用法，如介詞后面要跟名詞或代詞作賓語，冠詞后面是名詞，情態動詞后面接動詞原形，連詞前后詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點，閱讀時就可以以句子為單位，分清意群之間的關系，達到整體理解、整體閱讀，從而提高閱讀速度和準確率。

我們還要通過閱讀來讓學生擴大詞匯量，加強詞匯學習。要擴大學習詞匯的廣度和深度。所謂“廣度”就是通過廣泛閱讀不斷擴大詞匯量。當詞匯達到一定量的時候，每天堅持在課余時間讀一些雜志、報紙、小說等讀物。在選擇讀物時，要注意選擇內容新穎、有趣味、貼近生活的短小讀物，生詞量要適中。在閱讀時一定要做到逐字逐句讀懂，不怕查字典。我們還要指導學生根據語境判斷詞義。學習詞匯要根據一定的句子或上下文去理解，切忌孤立地死記硬背。例如，在“Jane is indecisive， that is， she can’t make up her mind.”中，可以通過“that is”來推測indecisive的字義，“that is”是推測某些生詞詞義的重要標志。再如，在“The harbor is protected by a jetty─a wall built out in to the water.”中，破折號后面的內容解釋了jetty的詞義，破折號也是推測單詞詞義的一個有用符號。

當然，提高學生閱讀能力的方法還有很多。我們要利用各種機會，讓學生大量接觸英語，去聽、去讀。只要能夠綜合運用多種方法，就能形成自己的閱讀經驗，從而大幅度提高學生學習英語的綜合能力，讓學生感到：英語閱讀，我能行！

參考文獻：

[1]Gray.Better and Faster Reading.外語教學與研究出版社，1978：32.

[2]郝振甫.怎么提高英語閱讀技能.湖南大學出版社，1987：15.

[3]李利，崔曉霞.英語快速閱讀技巧訓練.西安電子科技大學出版社，1999：58.

（作者單位 江蘇省南通市通州區金沙中學）