激發興趣 培養能力

摘 要：“興趣是最好的老師?！敝赋隽嗽谟⒄Z教學中如何培養學生的興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。

關鍵詞：英語教學；自主學習；合作精神

《義務教育英語課程標準》要求：培養學生用英語進行交際的能力是英語教學的最終目標。通過不斷的探索，我深深體會到，要想把書本的語言知識形成語言技能，轉化為學生實際運用語言的能力，興趣是最直接、最有效的因素。那么，如何培養學生學習英語的興趣？我認為可以創設豐富多彩的生動情境，開展多樣化的學習活動，從而，激發學生的學習興趣，培養他們綜合運用英語的能力及自主學習能力和合作精神。

一、創設真實或貼近真實的交際情景

在教學中人為地創設真實或接近真實的情景是非常重要的，它可營造一個良好的英語語言環境或氛圍，讓學生多聽、多接觸英語，使學生養成用英語的習慣。通過課堂活動，可以給語言注入新的活力，讓它以喜聞樂見的形式出現在學生的面前，極大地激發學生的學習興趣和交際的愿望，加速交際過程。

如在七年級，學生相互談論家庭成員課程時，要求學生將自己家庭的合影照片帶來，或用簡筆畫畫出自己的家庭成員，然后進行模擬情景對話：

學生A：Are these your parents？

學生B：Yes，they are .

學生A：What do they do？

學生B： My father is a teacher ，My mother is a doctor.

學生A：Is your father younger than your mother ？

學生B：No ， he isn’t .

學生A：Is this your brother？Is he a university student？

學生B： Yes ， he is .He is a university student.

……

由于這種對話內容真實，形式十分貼近生活，所以學生的積極性特別高，都爭先恐后地要求參與對話活動。

二、設計沉浸式的交際情景

要采用多種活動方式，激發學生學習興趣，吸引學生注意力。我經常采用分組合作、分行比賽、男女生比賽、角色扮演與唱歌、猜一猜、做游戲等活動方式，“活”化教材內容。

如在八年級課本中，我由What’s paul’s hobby？引入What’s your hobby？采取做“go and stop”游戲的方法。

在八年級教材中，學習打電話用語時，為了讓學生加深對“Can I take a message for you ？”這句話的印象，我把七個單詞加一個問號制成八張卡片，把順序打亂，找八名學生抽簽，然后讓他們按正確順序排好隊，各自找好自己的位置，讓全班學生裁判，指出找錯位置的人。

在學習八年級上冊Lesson 1：What’s the weather like？時，為了讓學生對本課內容加以綜合、拓展，我讓每一位學生做一張卡片，在卡片上寫出自己最喜歡的季節，并寫上天氣、溫度等氣候特點。然后每次找兩個學生，一個學生拿著帶有自己最喜歡的季節卡片，面向全體學生，把這個季節展示給學生看，并加以描述，另一個學生背向卡片，然后猜一猜，他所描述的是哪一個季節，全班學生當裁判。如果猜錯了，前一名學生進一步描述，直到另一名學生猜對為止。

三、課堂上面向全體施教，對學生給予激勵性評價

在課堂教學中，教師的評價語言對學生的學習興趣起著潛移默化的作用，所以教師的語言和態度要和藹可親，與學生之間和諧相處，無論學習好壞，一視同仁，避免使用命令、諷刺挖苦等語言對學生評價。

1.注重層次上有差異的學生

課堂教學中，目光注視到每一個學生身上，使每個學生都能積極主動參與到課堂教學活動中，并收到理想的教學效果。在教授七年級下冊一般現在時語法時，我為了把表示一般現在時的句型能夠輕松地讓好、中、差三種學生都能有所得，我設計了一道畫一畫、寫一寫的練習，提出了三個問題：

（1）When do you get up？Please draw a clock.

（2）What do you eat in the morning？Can you draw them？

（3）What kind of sports do you like？Can you draw it？

要求他們根據要求，畫三幅畫，并寫三個句子。這時有些學習困難的學生也主動地千方百計想辦法弄明白三個句子的意思，雖然他們寫不出句子，但能畫出很好的畫，使他們也有所得，不至于在課上無所事事，并且有利于把過去的被動學習變為自主學習，自主探究。

2.在教學中，多用激勵性的語言

在教學中多用激勵性用語，對學生起著促進作用，提高學習興趣。在課堂上我常用下列用語，例：

Good，excellent，great.

You are great.

Don’t be afraid.

Don’t be shy.

You have done a good job.

……

3.尊重學生

無論是課上還是課下，我都極力尊重學生的人格和個性，使其都能享受到被尊重與得到賞識的愉悅。有一次，我問一個學生：“When is the dog’s birthday？”他回答：“My birthday is in march.”逗得全班同學哄堂大笑，當時這個學生非常尷尬，他的臉刷的一下就紅了，低下了頭，我沒有笑，并和藹地說：“Don’t be shy ， take it easy！”然后對他進行了指導：“假如我們用擬人的修辭方法對話，我代替另一種動物問你：‘When is your birthday，Mr dog？’那么你只能回答：‘My birthday is in march.’以后你一定要弄清問題后再做準確回答?！比缓笏麜牡攸c點頭，高興地坐下了。

實踐證明，在英語教學中，開展多樣化的教學活動，創設豐富多彩、生動有趣、和諧的學習氛圍，確實給英語教學帶來了諸多方便，使學生學習興趣濃厚，綜合運用英語的能力明顯提高。

（作者單位 河北省涿鹿縣礬山中學）