運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)

摘 要：多媒體已廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中，指出了在思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢以及在實(shí)踐中的一些感悟。

關(guān)鍵詞：多媒體教育；思想品德；課堂教學(xué)

隨著思想品德新課改的進(jìn)行，筆者也與新課改同行，進(jìn)行了一些思想品德多媒體課的探索。《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，就為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好的途徑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會起到事半功倍的作用。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式，目前多媒體教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充，但隨著多媒體技術(shù)和教育的需求，多媒體教學(xué)模式最終會成為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并駕齊驅(qū)的教育模式。

一、中學(xué)思想品德多媒體教學(xué)的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在中學(xué)思想品德教學(xué)的運(yùn)用，打破了過去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新精神，這同樣也是思想品德課新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1.以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

在思想品德課中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。恰當(dāng)利用教育技術(shù)導(dǎo)入新課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，提高課堂實(shí)效。如教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展》時(shí)，能通過計(jì)算機(jī)，演示惡劣的環(huán)境給人類帶來的危害。滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難地行走……實(shí)情實(shí)景促使學(xué)生懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性和責(zé)任感，積極參加環(huán)保活動。

2.以感悟促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化

筆者在講述“堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用”的內(nèi)容時(shí)，通過大屏幕以動畫的形式向?qū)W生展示保爾的事跡，并附上保爾的照片，邱少云的事跡和照片，焦裕祿的事跡和照片。演講會受到學(xué)生的熱烈擁護(hù)，正如一個(gè)學(xué)生所說：“保爾，幾代青年的朋友、英雄，您把勇敢和珍貴的信念撒在我生命的土壤里，您的精神支撐著我幼稚、渴望的心靈。”學(xué)生崇拜英雄，想了解英雄，讓他們自己去尋找英雄的戰(zhàn)斗和生活經(jīng)歷，從中得到的教益是直接的、有力度的。其結(jié)果呢？他們得到了一個(gè)永恒的真理，那就是：做生活的強(qiáng)者，勇敢面對挫折。

3.以榜樣強(qiáng)化正面教育效應(yīng)

用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的旋律中，介紹貝多芬雙耳失聰后，扼住命運(yùn)的咽喉，自強(qiáng)不息地進(jìn)行創(chuàng)作的事跡，為學(xué)生提供榜樣。教師可抓住典型形象，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生悟出：人只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，什么困難都能克服，什么人間奇跡都能創(chuàng)造！并自覺地向模范人物看齊，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的精神。

4.教學(xué)資源不斷豐富，使思想品德課教學(xué)更具時(shí)代性

思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識的需求。而利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)更多的切合學(xué)生實(shí)際又能觸動學(xué)生“靈魂”的資源，就更能使思想品德課達(dá)到德育的功能。

二、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟

1.要給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間

利用多媒體技術(shù)后，有時(shí)往往出現(xiàn)這樣的情況：把許多東西呈現(xiàn)給學(xué)生了，表面上看整堂課容量很大，學(xué)生反應(yīng)良好。但我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生一看就懂，一做（題）就錯(cuò)。追究其原因，我認(rèn)為給學(xué)生的自由、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間不夠。課件的演示過程不能取代學(xué)生的思維發(fā)展過程，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只是起了“輔助”作用。

2.多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中需要具有學(xué)科本身特色的設(shè)計(jì)

教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，用“問題”吸引學(xué)生，從問題的解決中獲得成功的喜悅，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好的思維品質(zhì)的目的。如果一味追求視聽刺激，就會失去思想品德課程本身的魅力。

總之，多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)工具所無法比擬的優(yōu)勢，越來越成為教學(xué)的重要手段。作為教育工作者，我們應(yīng)不斷更新自己的思想，及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。

（作者單位 江西省南昌市第二十六中學(xué)）