基于主題活動的信息技術課堂教學反思

摘 要：信息技術是一門走在科技前沿的學科，一門與時俱進的學科，面對著教育的新形勢，作為信息技術學科的教師也需與時俱進，讓信息技術使課堂活潑生動起來，告別單純的傳授計算機使用技術的低級層次，拓展教學內容，豐富課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中不僅掌握計算機的使用技巧、操作規范，更拓寬他們的視野，提升他們的文化底蘊，增強他們的合作精神。

關鍵詞：信息技術；主題活動；課堂教學

一、現狀分析

《義務教育信息技術課程標準》中明確指出，學生需理解信息技術的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，表現出良好的信息意識和信息技術使用的習慣，從而利用因特網有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題。

通過對新課標的研修，我們相信信息技術課堂比以前更生動，更重實踐。但仍然面臨如下問題。

1.信息技術是一門走在科技前沿的學科，一門與時俱進的學科，很多信息技術教師不能做到時刻關注信息技術的最新動態，包括承載這門科學的硬件，浩如煙海的新興軟件。

2.信息技術作為綜合實踐課的一部分，它的內涵仍然沒有超越傳統的計算機課程。

3.無論是教師還是學生，容易過分注重計算機的工具性，忽略人文內涵的學習和滲透。

4.信息技術課堂教學模式僵化，很難激發學生的學習興趣。一個吸引學生的課堂，一個讓學生能夠發自肺腑愿意停留的課堂，一定應該是符合學生年齡特點的，讓學生真正感興趣的，感覺新鮮的課堂。

面對現狀，必須重新“洗牌”。信息技術的課堂不能照本宣科，不能只是純粹地去教學生認識計算機，學習辦公系列軟件的使用，如果是這樣的話，信息技術課堂永遠走不出以往的泥潭。盡管信息技術中的知識點是需要讓學生明確的，但讓學生明確的方式卻可以有多種，我們不能局限在傳統的教師演示、學生模仿的教學模式中，也不能局限于一個主題對應一種技術的教學活動。所以，改革信息技術課堂教學形式勢在必行。

二、形式豐富的主題活動

所謂的換湯不換藥，我想只要我把湯做鮮美了，那么其中的藥學生自然而然就吸收了，關鍵就是怎么熬好這鍋湯。

通過與對新課標的研修，在新學期教學中我們應采取多種教學方式：教師演示、學生模仿的傳統教學方式僅僅適用于基礎知識的講解，任務驅動的教學模式也須進一步改進，制訂了新的教學方針，將主題活動式的教學比較適用于多種技術的融合運用，教師是主題活動的提出者，學生是活動的直接參與者，是主體。

1.活動的主題該如何設計并制訂呢？主題活動的設計關鍵在于既要貼近學生，更要聯系實際，同時還能夠讓學生在活動中既身心愉悅，掌握基本的知識點，又能夠學到更多的知識，增強自己的技能，全方位地提升自己。

我曾經開展過主題活動“全能配機王”，學生了解了計算機硬件的組成部分后，接下來需要從硬件過渡到軟件了，我們需教會學生在自己的操作系統中安裝軟件，使用軟件以及向他們傳授計算機網絡的相關知識。如果一味枯燥地演示，學生的積極性很難調動，效果也不理想。但是由于這個活動相對較小，學生基本都是獨自完成。在評價的過程中，由于人數太多以及時間有限，所以評價工作做得不是十分完美。

2.如何設計主題活動呢？在去年的信息技術年會上，我聽了杭州教師設計的一節主題活動課，這節課的主題是“杭州一日游”。在這個活動中，教師拋出問題：“如何宣傳我們杭州的美景，如何作為小導游給來自全國各地的老師介紹家鄉最值得去游玩的景點？請安排合適的一日游行程。”這樣的任務安排學生會覺得在自己的能力范圍內，容易完成，所以大家都是興致勃勃，躍躍欲試。而這個成功的主題活動最終實現了信息檢索、多媒體作品制作、學生講解、作品評價等多項目標，非常值得我們借鑒。

3.活動的實施。首先將學生分組，讓他們利用網絡，打開搜索引擎查找杭州的著名景點介紹或者根據自己的經驗去查找自己認為值得去游玩的地方。由于時間限制，在查找景點的同時，還要考慮路線與交通問題以及三餐的解決方案。這個就使得學生充分運用各種查找方法。

查找工作結束后，要進行最佳線路評選。為了很好地介紹本組的路線則需要運用PowerPoint制作出介紹的演示文稿，并由本組的一個學生上臺進行講解，然后由其他組對該組的介紹以及安排做點評。

通過這次活動，各小組長及組員都知道了分工的重要性，于是找資料的找資料，整理的整理，匯總的匯總，準備發言的精心構思發言的策略，課堂中精彩紛呈。縱觀這一次主題活動，教師只起一個拋磚引玉的作用，然而課堂的效果卻很好。學生在相互協作中既掌握了知識點，擴大了知識面，同時還體驗到了團隊的力量以及與人分享的快樂。

三、反思與展望

此次的主題活動，我個人認為是比較成功的，主題活動讓我們的課堂生動活潑起來，同時又不缺乏知識的傳輸，每一個學生都參與了進來，在參與的過程中除學到了網絡搜索和多媒體作品制作等技術，也增強了與人溝通、合作的能力，更開闊了視野，拓展了地理、人文、歷史等方面的知識，深刻體會到團隊精神的重要。

事物總是具有兩面性的，此種基于主題活動的信息技術的課堂教學模式也有缺點：

1.基于我們上課場地的限制，機房中的機器是一排排擺放的，不利于分組交流，學生必然出現走下座位交流的現象，課堂中的紀律控制是一個問題。

2.如何分組也是具有挑戰的問題。讓學生自由組合，很可能出現技術水平高的學生都在一組，對計算機原本就不感興趣的在一組。此類問題，按照學號分組，過于簡單，男女生沒有穿插開，不利于整體水平的提升。這就要求教師在課前做充分的調查準備，合理地將學生分組。

3.時間的控制問題。由于主題活動需要耗費的時間比較長，這節課是展示課很多活動在課前課后做了安排，如果只在課堂實施，時間不夠。而且如何使得我們的主題活動有連貫性、延展性，值得我們進一步探索。

事物總是在探索中不斷發展的，可能我們的基于主題活動的信息技術課堂的教學模式還不是非常成熟，但至少是一次探索，前景還是美好的，是可拓展的，讓學生發揮的空間很大。

（作者單位 江蘇省南京市弘光中學）