新課標下化學實驗中創新精神的培養

摘 要：初中化學新課標明確規定了實驗教學改革的重點內容，滬教版教材主要是以提高學生的科學素養為主，加強科學技術與社會之間的相互關聯，倡導以自主探究為主的學習方式，強化學生評價的激勵、診斷與發展功能。就新課程下如何采用多種教學方法提升學生的實驗操作技能，培養學生的創新能力做一些初步的探討。

關鍵詞：新課程；創新能力；實驗教學；科學素養

新課程改革強調要以學生的發展為本。滬教版化學教材的基本思想是要以科學探究為突破口，以促進全體學生持續發展和有個性發展為出發點，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生掌握終身學習必備的基本技能、基礎知識和科學方法。化學實驗教學中培養學生的科學素養成為重中之重。本文對新課程改革下化學實驗中學生創新精神的培養提出幾點建議。

一、變演示為引導，體現“以生為本”

傳統的化學實驗以教師演示為主，學生以觀察為主，學生的學習還處于被動的狀態。實施新課改以后，我們提出了讓學生親自動手參與實驗的主張，強調教師起引導作用，這種效果比觀察教師演示實驗看到的現象更直觀，印象更深刻，更能激發學生的求知欲和探究熱情，同時也避免了教師“紙上談兵”、學生死記硬背的被動學習狀態。學生變旁觀者為實踐者，極大地提高了學習興趣，激發了學習的自主性和主動性。學生提出問題、分析問題、觀察問題和解決問題的能力得到進一步提升和訓練。實踐證明，那些需要時間較短、操作簡單、安全無風險的實驗，學生只要參與，都能達到良好的學習效果。

對許多需要在試管中完成的實驗，教師引導學生在實驗室仔細觀察，認真思考，小組之間積極參與討論與交流。實驗結束后，教師只要收集結論，簡要做個小結，基本上就能完成教學目標。這樣的課堂形式，促進了學生之間的團結協作，也尊重了學生的個性發展，真正體現了“以生為本”的教學思想。

二、變驗證為設計，彰顯個性化

傳統的學生分組實驗，基本上是對所學過的化學知識進行鞏固或驗證。為了增強學生的自學能力和探究能力，在分組實驗之前，可以先布置學生設計個性化實驗方案，小組內討論，推選出最佳設計方案，然后全班交流，最后由教師參與歸納出一種或幾種最優的方案。

準備好相關的儀器和藥品后，讓學生分組或獨立進行實驗，教師起指導作用。在實驗完成后，根據觀察到的實驗現象、記錄的實驗數據，分析統計并得出實驗結論，寫出心得。這樣的實驗可能要比傳統實驗花費更多的時間，付出更多的精力，但實驗融入了更多學生個性化的特點，發展了學生的探究興趣，更好地培養了學生的創新意識和創新能力。

三、調動積極性，讓學生喜歡實驗

在教學中，只要是學生可以做的實驗，教師都應該放手鼓勵學生自己動手去做，要充分調動學生參與實驗的積極性。引導學生提出問題，先對結果進行大膽的假設和猜想，然后通過實驗來驗證自己的假設和猜想是否正確。在實驗操作過程中，教師不僅要給學生提供實驗的儀器，還要幫助學生檢驗實驗方案是否可行，對方案中涉及學生安全的較大錯誤要及時進行糾正，對新穎合理的方案給予鼓勵和支持。當然對有設計錯誤但不會涉及學生安全問題的實驗方案，也可以讓學生去做。在實驗的過程中，讓學生查找錯誤的原因，找到解決問題的辦法，提高學生自己分析問題和解決問題的能力。實驗完成后，教師要指導學生填寫實驗報告，學生可以從這幾方面對自己的實驗結果進行評價：（1）對實驗的過程和得出的結論進行評估。（2）找出實驗中出現的問題并分析其原因。（3）對以后的實驗提出改進措施。最后由教師對實驗結果進行評定。在實驗的整個過程中，學生不僅學到了相關的化學知識，還親身體驗了科學探究帶來的樂趣，學習到了科學的探究方法，領悟到了科學的思想和追求真理的精神。

四、開放實驗室，讓學生有機會實驗

新課程標準提出化學實驗要以實驗室的活動為學習手段，借助實驗室提高學生的能力，要求學生自己去設計實驗，選擇需要的儀器，通過探究活動，找到規律，得出結論，并提倡學生到實驗室復習或補做還沒完全掌握的實驗內容。在完成課本實驗的基礎上，對學生開放實驗室，讓他們有機會進行課外實驗和家庭小實驗。所以，學校要向學生開放化學實驗室，充分利用實驗室資源。教師要引導學生帶著自己設計的問題，運用實驗去解決，培養學生的實驗探究能力。在開放實驗室的同時，教師還要教育學生在日常生活中注意收集廢棄的器具或材料，根據實驗需要制成簡易實用的實驗儀器，以豐富教學資源，節省實驗經費。學生在參與實驗的過程中，不僅能學會了節約，還能增強環保意識。

綜上所述，化學新課標中的實驗教學改革對教師提出了新任務、新要求，教師必須始終堅持以“培養創造性思維，提高學生綜合素質”為總目標，采取多種教學手段，培養學生知識、能力、技能、思想等各方面的能力，充分調動學生的創造性和主觀能動性，這樣才能在化學實驗教學中實現師生的雙向交流，才能不斷提高學生的創新能力和綜合素質，才能培養出更多符合時代要求的、適應社會需要的多功能實踐型、復合型人才。

參考文獻：

[1]鄭長龍.初中化學新課程教學法.東北師范大學出版社，2004.

[2]馬學梅.新課標理念下中學化學實驗教學功能的探索.中小學實驗與裝備，2006.

[3]王秋生.以新課程理念指導中學化學實驗教學.教學儀器與實驗，2005.

（作者單位 福建省泉州市泉港區山腰中學）