初中化學教學中學生創新能力的培養

摘 要：隨著我國科學技術的不斷發展，學生創新能力的培養越來越受到人們的重視。因此，作為初中化學教師，應該改變過去傳統的教學方法和教學手段，在課堂上創造培養學生創新能力的機會，體現學生的主體地位。只有這樣，才可以有效地提高學生的創新能力，提高教學質量。

關鍵詞：初中化學；教學；創新能力

初中是學生思維能力形成的最佳時期，也是培養學生創新能力和實踐能力的關鍵時期。因此，如何做好初中化學教學中學生創新能力的培養成為現今人們關注的主要問題。本文就初中化學教學中學生創新能力的培養進行了相應的探討。

一、建立平等的師生關系，培養學生的創新意識

對于初中生來說，他們的好奇心較強，都有自我表現的心理需求。因此，作為初中化學教師，應該多關注學生這一點，和學生建立民主平等的師生關系，與學生愉快地交流和溝通，使學生感受到學習的樂趣。教師在和學生保持良好的溝通基礎上，提高學生的主觀能動性，可以培養學生的創新意識，使學生能夠自由地發揮其想象力，實現學生的自我探索的過程，從而全面提高學生的創新能力。除此之外，在初中化學教學中和學生建立平等的師生關系，可以使學生敢于向教師提問，敢于表達自己不同的見解和觀點，并且在學生發表完自己的見解以后，教師給予及時的鼓勵和表揚，可以幫助他們樹立學習的自信心，成為他們學習的動力，從而更好地開展初中化學教學。

二、培養學生的自學能力

學生的思維較為活躍，如果教師只是單純要求學生從書本上獲取知識，可能無法滿足他們對學習的需求。因此，教師應該根據班級里學生的實際情況，培養學生自學的能力，這樣不但有利于學生學習到更多書本上沒有的知識，還可以提高他們適應社會發展的能力。由于學生自學能力的培養是激發他們創新的基礎，因此，在初中化學課堂上教師應該適當地在課堂上提出問題，讓學生帶著問題學習課文，使學生通過自己的努力尋找到答案，這樣不但可以使學生在學習中獲得極大的滿足感，還可以提高他們學習的興趣。除此之外，教師還可以先讓學生自己課下學習教材，在第二天開課的時候，教師組織學生進行討論，選擇一些學生在自學當中存在具有價值的問題來進行歸納，并且適當地引導，這樣不但可以培養學生的自學能力，還可以有效地激發學生的創新精神。

三、習題教學是培養學生創新思維的重要途徑

在初中化學教學中，教師設計相應的習題教學可以開發學生的思維能力，使他們具備獨立思考的能力，并且在化學習題的解決中，學生還可以獲得直觀的感受，掌握其中解題的技巧，使學生具有探索的精神。除此之外，由于化學現象所產生的問題千變萬化，也有許多不同角度的答案，在習題教學中教師要鼓勵學生自己去探索答案，總結出不同解決問題的方法，這樣不但可以啟發他們的主觀能動性，還可以使他們的創造力和想象力得到提高。

四、加強實驗操作，培養創新能力

實驗是化學教學中較為重要的一個部分，作為初中化學教師，應該在實驗教學中注重學生實驗技巧的培養，改進化學實驗的操作步驟，使學生的積極性被充分地調動起來。在化學實驗中，教師要鼓勵學生開動腦筋自己設計實驗，這樣可以有效地培養學生的創新能力。例如，教師在講解二氧化碳的實驗室制法以后，教師可以提供藥品和儀器讓學生自己開展實驗設計，讓學生主動地參與到化學實驗中，可以提高他們的動手能力，使他們在不斷的操作中掌握和體會到成功的喜悅，從而激發他們學習的積極性，使初中化學教學的效率得到提高。

五、正確引導，營造主體學習的民主氛圍

學生的創新能力需要在一個寬松和諧的環境中才可以被有效地激發，因此，作為初中化學教師，應該正確引導，營造主體學習的民主氛圍，在課堂上教師應該做好引導和學生自學的有機結合，改變過去傳統的教師為主導、學生被動學習的情況，全面轉變教學的方式，使學生可以在課堂自主學習，發揮學生的創新潛能。除此之外，教師要根據班級里學生的實際情況以及個性差異，重視學生學習習慣的養成，教會學生學習化學的技巧和方法，使學生可以在掌握這些技巧的基礎上開展自主創新活動，提高他們的創新能力。由此可見，教師在初中化學課堂上要努力營造民主平等的教學氛圍，對誘發學生的創新意識，培養學生的參與意識和合作意識具有至關重要的作用。

綜上所述，在初中化學教學中，想要做好學生創新能力的培養，首先應該轉變教師過去傳統的教學觀念，和學生建立平等的師生關系，培養學生的創新意識，并且要做好習題教學和培養學生的自學能力，加強實驗操作培養創新能力，正確引導，營造主體學習的民主氛圍。只有這樣，才可以有效地激發學生的學習熱情，從根本上提高學生的創新潛能。

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（作者單位 江西省上猶縣教育局會計中心）