綜合實踐活動課的教學(xué)設(shè)計

摘 要：“綜合實踐活動課”作為體現(xiàn)未來教育思想的一個代表課程，他給我們廣大教育工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)、提出了更高的要求，要求我們具有廣博的知識背景，科學(xué)有效的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段和開放、民主、規(guī)范的教育管理思想。這樣才能上好綜合實踐活動課。

關(guān)鍵詞：“綜合實踐活動課”； 教學(xué)設(shè)計；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-270-01

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，其目的是給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此綜合實踐活動課的內(nèi)容是包樓萬象的，包括自然、社會、人文生活、科學(xué)、藝術(shù)等諸多方面。在綜合實踐活動課的實施過程中，如何進行綜合課的教學(xué)設(shè)計，是老師們所面臨的一個共同的難題，但我認為只要抓住“學(xué)生”、“生活”、“實踐”關(guān)鍵詞，問題就會迎刃而解。

一、以學(xué)生為本，設(shè)計活動主題

“活動主題”是綜合實踐活動課的靈魂，應(yīng)該如設(shè)計呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1、從學(xué)生興趣入手設(shè)計活動主題

“興趣是最好的老師，興趣是成功的向?qū)А?。綜合實踐活動課要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣，就必須營造一種歡快、愉悅、充滿情趣的活動氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺自愿的參加活動，只有這樣，學(xué)生才會有不斷探究、積極參與的內(nèi)在動力，行動上才會更主動，責(zé)任感才會更強；反之，如果學(xué)生對主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，也不會在生活中傾注全部心血。因此，綜合實踐的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計，實施相關(guān)活動。

2、著眼于學(xué)生現(xiàn)實生活設(shè)計主題

學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實世界和社會實踐中，生活與自然中。綜合實踐活動課的主題設(shè)計要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離了學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗、發(fā)展綜合實踐的能力。

以此，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題。

二、以生活為源泉，確定教學(xué)內(nèi)容

綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的教材，如何安排教學(xué)內(nèi)容是許多老師遇到的難題。綜合實踐活動課作為真正提升學(xué)生素質(zhì)的一門新課程，它的教學(xué)目的不在是應(yīng)試，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)造精神、科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。它培養(yǎng)的是學(xué)生社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、生存能力。確定教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生未來的生活需要，要從學(xué)生生活的源頭去挖掘教學(xué)內(nèi)容。綜合實踐活動課性質(zhì)也決定了這類課程在確定內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題和事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會共處

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是“唯我獨尊”、“以我為中心”的獨生子女，他們不愿意與他人合作，更不懂得尊重他人。這樣的人怎樣在競爭日益激烈的21世紀立足呢？所以，對一名具有責(zé)任感的教師來說，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要。根據(jù)這一想法，我從學(xué)生的日記中尋找教學(xué)資源：教室是大家共同擁有的公共場所，每個人都應(yīng)該自覺遵守公共秩序。自己的行為應(yīng)該以不傷害他人的利益為前提，在與人共處的過程中要學(xué)會尊重別人從而獲得別人的尊重，這就是合作精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事

針對現(xiàn)在的學(xué)生存在動手能力弱的特點，從學(xué)生與社會的角度，我確定以基本勞動技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容開展系列活動課，如《剪紙蝴蝶》、《縫制布藝》、《彩色拉花》。

三、以活動為綱，選擇實施途徑

綜合實踐活動課是以學(xué)生活動為基本特征的課，教學(xué)設(shè)計的一般程序是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的情景和素材→引導(dǎo)學(xué)生分析材料提出問題→指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動方案→安排學(xué)生進行實踐活動→鼓勵學(xué)生將活動成果進行拓展實踐。

1、引動學(xué)生在勞動中得到實踐

勞動是一門重在實踐的技術(shù)性課程。傳統(tǒng)的勞動教學(xué)因場地、器材緊張，或無學(xué)生勞動實驗基地而常常忽視或無法讓學(xué)生動手實踐，知識面對書本學(xué)習(xí)，學(xué)生所接受的只是書本上的勞動知識，卻無力面對真正的勞動。創(chuàng)建學(xué)生勞動實踐基地便成了解決這一問題的首要出路。我校除在學(xué)校建有專門的勞技室外，還與學(xué)校附近的農(nóng)村協(xié)商，開辟了學(xué)生校外勞動基地。使知識教育與技能教育真正協(xié)調(diào)發(fā)展起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生走向社會實踐

社會是個大舞臺，更是一本取之不盡，用之不完的活教材，他為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實，也為孩子們的活動貢獻出了比較科學(xué)更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。社會課程反映的是社會事物和社會現(xiàn)象，他本來就來源于社會。

總之，“綜合實踐活動課”作為體現(xiàn)未來教育思想的一個代表課程，他給我們廣大教育工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)、提出了更高的要求，要求我們具有廣博的知識背景，科學(xué)有效的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段和開放、民主、規(guī)范的教育管理思想。這樣才能上好綜合實踐活動課。