學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和良好的心理素質(zhì)是當(dāng)前教育的重要任務(wù)之一。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)新教學(xué)課改的特點(diǎn)和學(xué)生的心理狀態(tài)，心理體驗(yàn)，淺談對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的影響和作用。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；素質(zhì)教育；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-231-01

心理現(xiàn)象是人們所最常見、最復(fù)雜的現(xiàn)象。健康的心理能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)客觀世界，正確的認(rèn)識(shí)自我，有利于在改造客觀世界的同時(shí)，不斷改造主觀世界，是兩者達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對(duì)于身處青春發(fā)育期的學(xué)生，如何充分利用教學(xué)的教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、協(xié)同性、交往性等特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、意志品質(zhì)、協(xié)助精神、自控能力等，促進(jìn)心理和諧發(fā)展是十分重要的。

教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》的文件中指出，當(dāng)前，應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)的全面綜合發(fā)展。現(xiàn)代教育教學(xué)，就以其學(xué)科特點(diǎn)和功能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種情感，鍛煉其意志，從而達(dá)到提升學(xué)生心理健康水平的目的。

所謂心理素質(zhì)，是指?jìng)€(gè)體所具有的心理品質(zhì)與行為模式，它反映著人的身心素質(zhì)能開發(fā)與實(shí)現(xiàn)的程度。因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)是落實(shí)素質(zhì)教育的根本需要，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的核心問題。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育包含著三個(gè)要義：教育要面對(duì)全體學(xué)生；要讓學(xué)生得到全面發(fā)展；要讓學(xué)生的個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展。簡(jiǎn)單地概括為一句話就是：讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的教育遺漏了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了重講輕學(xué)、重書本輕實(shí)踐，重學(xué)科輕活動(dòng)的惡性循環(huán)。因此，要徹底實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌，必須從提高學(xué)生的心理素質(zhì)入手，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

一、心理素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育包括諸多方面，相互交叉，相互制約。其中，心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)不僅滲透于各育之中，之約各育的結(jié)果，而且是其它學(xué)科的基石，無論是思想情操的陶冶、知識(shí)的掌握、智能的發(fā)育，還是勞動(dòng)技能的形成以及身體素質(zhì)與人體基本活動(dòng)能力的全面提高，都離不開良好的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。

心理健康與身體健康一樣，使人體健康的重要條件。所謂心理健康，表現(xiàn)于認(rèn)知、情緒和意志和人格特征等方面，一般指智力正常、心情愉快、情緒穩(wěn)定、有毅力、不怕挫折、人際關(guān)系和諧、對(duì)外界事物的反應(yīng)不過敏也不過分冷漠等。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有的教師與家長(zhǎng)不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不關(guān)心他們的精神生活與思想狀況，以致學(xué)生感嘆：家長(zhǎng)管生活、老師抓分?jǐn)?shù)，誰來管我們的感情，做我們的人師？青少年正處在生理上急劇變化、心理上充滿錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的年齡階段，諸如學(xué)習(xí)中的困難、升學(xué)問題、人際關(guān)系、人際交往、價(jià)值觀、人生觀等問題長(zhǎng)期困擾他們，如果缺乏教師與家長(zhǎng)的幫助與正確的指導(dǎo)，容易導(dǎo)致各種心理障礙，甚至嚴(yán)重的心理缺陷，因此，加強(qiáng)心理素質(zhì)與培養(yǎng)，能有效地排除學(xué)生的各種心理障礙，促使心理健康發(fā)展。

三、心理素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生成才的必要條件

蘇霍姆林斯基說：“今天當(dāng)人的生命活動(dòng)中，細(xì)膩的神經(jīng)系統(tǒng)的作用一代比一代增強(qiáng)的時(shí)候，心理素質(zhì)的培養(yǎng)就成了人的全面發(fā)展的。主要因素之一。”時(shí)代的進(jìn)步與素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)呼喚著學(xué)生心理素質(zhì)的提高。鄧小平同志歷來提倡并身體力行勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新，主張敢想、敢試、敢闖，說真話，要求鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，教育學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生“應(yīng)該不斷追求新知，具備實(shí)事求是、獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的精神。”所有這些需要學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)。

作用一代比一代增強(qiáng)的時(shí)候，心理素質(zhì)的培養(yǎng)就成了人的全面發(fā)展的主要因素之一。”時(shí)代的進(jìn)步與素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)呼喚著學(xué)生心理素質(zhì)的提高。鄧小平同志歷來提倡并身體力行勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新，主張敢想、敢試、敢闖，說真話，要求鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，教育學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生“應(yīng)該不斷追求新知，具備實(shí)事求是、獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的精神。”所有這些需要學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)。當(dāng)代科技發(fā)展的一體化，各國(guó)綜合國(guó)力的激烈競(jìng)爭(zhēng)，改革開放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立及進(jìn)一步加深，人們的生活節(jié)奏日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，這對(duì)人的素質(zhì)特別是心理素質(zhì)提出了更全面、更新、更高的要求。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的跨世紀(jì)人才。