警惕折翅的閱讀

摘 要：當下，許多低年級老師指導學生課外閱讀時，熱衷于引導學生閱讀繪本。在指導學生進行繪本閱讀時，老師往往習慣于講故事，那么學生到底是愿意聽書還是自己讀書呢？筆者通過調查發現，如果可以選擇的話，大多數孩子比較樂意自己讀繪本故事。造成老師愛講學生卻愿讀的原因是什么？該如何正確地指導學生進行繪本閱讀，培養學生獨立閱讀的能力？筆者結合自相關教學實際來談談。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-230-01

一、一節公開課引起的尷尬

筆者曾聽過一位老師執教繪本《我是霸王龍》一課。繪本講的是一只會飛的小恐龍的故事。小翼龍有一個幸福的家庭，爸爸教他“本領”，媽媽教它“做人”。在恐龍的世界里，同樣有弱肉強食的規律，霸王龍對小翼龍而言，真是太強大了。當曾經要攻擊自己的霸王龍遇到危險的時候，善良的小翼龍又會怎么樣做呢？教學大約分為三個環節：一、講故事；二、布置作業：很久很久以后，霸王龍與小翼龍見面了，他們會發生什么故事？把它畫下來。三、交流寫與繪。

整個過程通過講故事，穿插問題，一步步追問、假設、想象，符合學生年齡特點，也激發學生思維、想象，幫助學生讀懂故事，也樹立正確的價值觀，培養學生辨別是非的能力。課后，我隨口問了一下學生：“如果給你一本繪本，你愿意自己讀，還是聽別人講故事？”大多數的學生說愿意自己看。雖然這是個不完全的統計，但此現象卻讓上課者和聽課老師感到很尷尬。

二、學生愿看教師樂講的原因分析

1、學生為什么愿意自己看

既然學生愿意自己看，為什么課堂上又聽得津津有味呢？其實原因很簡單，有故事聽總比沒故事聽強，何況老師講得又很不錯。既然如此，為什么學生還是愿意自己看呢？思考這個問題的時候，我想到了自己讀書的事。小時候，我總愛和小伙伴一起看小畫冊，常?？吹弥嗣?。雖然自己不認識小人書上的字，但根據連環畫的畫面猜，一遍一遍地翻，內容居然也了解得八九不離十。從來沒有人給我們讀過小畫冊，但愛看小畫冊好像是孩子的天性，我和伙伴們一直癡迷于它。與過去的黑白小畫冊相比，彩色的繪本更有吸引力。繪本不僅顏色更豐富，各種形象也是栩栩如生。由自己小時候讀書的故事，我想到：繪本圖文并茂，非常有情趣，即使不識字的孩子也有獨立閱讀的需要和能力，加上此時一二年級的孩子，不僅對畫面有一定的閱讀能力，對文字也有一定的閱讀能力，所以更愿意自己看書。

2、教師為什么喜歡自己講

教師喜歡自己講，我想原因主要是對學生不信任。不是不信任學生不會讀繪本，而是怕學生讀不出繪本的深度。讀不出深度，讀得不出彩，就會影響老師的公開課教學，別人對閱讀指導課的評價也會大打折扣。教師和學生同讀一本書，思考的角度肯定不會完全相同，理解程度也會有深淺之別。臺灣著名童書創作者余治瑩這樣來形容讀圖畫書，圖畫書是一個小小的美術館，你可能用點滴時間讀完，但要用一生來咀嚼和回味。

三、繪本閱讀指導的策略

1、樹立快樂閱讀的理念 讓兒童快樂地閱讀，在閱讀中獲得快樂；兒童是自己學習的主人，他們可以參與決定自己學習的內容和學習的方式；兒童是發展的主人，我們要尊重他們在閱讀中的理解、感悟與創作。教師只有拋棄自己的閱讀成見，才能真正做到平等參與和引導，而不必帶著“非得給些價值觀”的使命來導讀；才能真正尊重孩子們獨特的閱讀感受，而決不壓抑孩子的奇想與樂趣；才能讓閱讀走進孩子們的心，讓孩子們真正享受到閱讀的快樂。有調查顯示：養成了閱讀習慣以及最能享受閱讀樂趣的學生，不一定考試成績是最好的，但一定是最幸福和最具發展潛力的。

2、關注量的積累，引導博覽群書 沒有量的積累，即使篇篇是精品，兒童也難形成良好的閱讀修養。因此要大力提倡“舉一反三”的博覽，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，將課內閱讀與課外閱讀結合起來，讓兒童的閱讀有量的保證。

3、注重育人 好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。

4、注重閱讀方法的指導 兒童在通向獨立文字閱讀的過程中，教師必須引導他們學會閱讀，讓他們終生受用。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發展區”，協助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。在引導兒童閱讀繪本時，不應急著說教，不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，而應把看書、思考的空間留給兒童，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉淀，再慢慢地轉化為知識和智能。

首先，在閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，并積極鼓勵他們邊讀邊猜想后面將要發生的事，鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節或續編結尾。其次，讓孩子從書的封面到封底、從扉頁到版權頁、從前言到目錄等認識書，再引導孩子在參與中學會挑選圖書。當孩子積極借書捐書時，要不斷提出參與的要求——選擇適合的書，最好是優秀的書；扉頁不能空著，必須寫上自己的話。

結語：還給學生自主閱讀的權利，教給學生適當的閱讀方法，只要教師堅持著，思考著，相信學生對閱讀一定會產生濃厚的興趣，書籍也一定會成為助其飛翔的翅膀，他們也一定因為讀書而擁有著自由、快樂的美好童年！

參考文獻

[1] 周京青 讀繪本，讓心靈插上想象的翅膀——小學低年級繪本閱讀的實踐與思考[J] 現代閱讀(教育版)，2011 (17)