培養學生的創新思維

摘 要：如何培養學生創新能力和創新意識是當前教育的重要任務。課堂教學是施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的主渠道。在教學中，創設問題情境，激發學生創新思維的興趣：豐富教學手段，暢通學生創新思維的渠道；增強教育應用知識，培養學生的創新能力。

關鍵詞：創新思維；興趣；探索

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-209-01

兒童從六、七歲開始進入小學從事正規的系統的學習，他們有著黃金般的歲月，美國學者托蘭斯進行的大規模，有組織的創造性思維測驗，發現小學一至三年級學生的創造力發展呈直線上升狀態。因此，無論是從為民族與國家的發展培養后備力量來說；還是以個人為前途發展而言，都必須從小學一年級開始培養小學生的創新精神，創新意識。創新能力和創新思維。

一、激發學生好奇心和求知欲，培養學生的創新思維

好奇心是激勵學生探究事物奧妙的內在動力，而求知欲是學生對所面臨的問題不滿足于現成結論，主動、積極地思考探索，試圖發現新問題作出新解釋，作新的辦法解決問題的一種表現。培養學生的創新思維，可以通過教師不斷地給學生創設能激起新異感地學習情境，組織學生觀察自然與社會并啟發學生提出問題，經常結合教學向學生提出一些熟悉而又要動腦筋才能解決的思考題，開展課堂討論等形式或途經，培養學生的創造性。例如；在教元、角、分認識的鞏固練習中，每個學生手中拿10張1角、5張2角、2張5角、1張1元地錢，我給同學提出這樣的一個問題，如果你到商店去買一支7角錢的鉛筆？你該咋樣付錢，有的同學說：7張1角的，3張2角的和1張1角的。有的同學說：1張5角的，1張2角的，請同學們認真的想一想，誰還有沒有其他的付錢方法。其中有一位同學站起來說4張2角的找回1張1角的。你真聰明，對這些具有創新思維的同學及時給予鼓勵。愛因斯坦說：“純真的好奇心的火花會漸漸的熄滅”基礎教育時期是促進或扼殺兒童好奇心的關鍵時期，作為一名小學教師，保護學生的好奇心，求知欲是一項神圣而重大的任務。在我們現實的教學中象這樣聰明的孩子有很多很多主要是看老師是咋樣引導和在現實教學中是咋樣啟發的。所以作為一名引領者就要努力學習和不斷總結從而更好的激發學生的好奇心和求知欲。

二、正確地對待學生的創造性行為，積極鼓勵其敢想、敢問、敢于標新立異

首先，教師要改變傳統的平等學習成績的觀念，糾正以往出現的“高分低能“，“思維僵化”的現象，正確地對待學生的創造性行為。其次，鼓勵學生敢想、敢問、不想預先樹立是與非，對與錯的絕對權威，不要讓學生不假思索就盲目的接受答案。例如：在教一位數減一位數時，我就提了這樣的一個問題。樹上有5只鳥，被獵人打死1只，樹上還有幾只小鳥？啟發學生的創造性思維，可有一個學生站起來問老師：“還有3只”，為什么還有3只呢？生：樹上本來住了一個鳥的家園。有鳥爸爸、媽媽，鳥媽媽嚇跑了，樹上不是還剩3只不會飛的小鳥躲在鳥窩里嗎？這是一個創造性的回答，即合情又合理。對這類超常的創造性行為應該多加鼓勵。在教學活動中，可從不同的角度、方面，采用不同的方式，變換事物的非本質屬性，以揭示事物本質特征。運用這種方法的目的在于分化死板，幫助學習者更準確地掌握知識點。

三、促進學生積極參加創造性活動，培養學生的創造性人格

創造性的活動是創造性思維產生的基礎，應該促進學生積極參加創造性的活動。如：組織學生參加科技小組，興趣小組，文藝小組等是培養學生創新性思維的重要途徑。創造性人格的培養在個體創造性的發展中具有非常重要的作用，創造性人格在創造活動中起著動力和監控的作用。只有具備創造性人格，個體才能不為各種環境因素所限制，堅持進行自己的創造性活動。具有創造性人格的個體，在創造性活動過程中會隨時監控自己的活動過程，運用更有效的方法和技能，取得創造成就。因此，我們應特別注意創造性人格的培養，使創造教育得到全面的開展。研究認為，創造性不僅受認知因素的影響，而且與人格因素也有密切的關系，具有創造性思維的兒童，在個性特征上表現出興趣廣泛，喜歡思考新奇問題，自信心強，喜歡獨立活動，不喜歡隨大流等。

四、采用多種形式的語言活動，促使學生創造性思維的發展

學生在學習中能否成為活動的主人，積極參與活動，發展思維能力，關鍵在于教師的啟發和引導。因此，在設計每一個提問時，我首先把學生放在主體的地位，注意向他們提出多樣性、啟發性和能激發他們想象的問題，發展孩子的創造性思維；學生作品為學生提供全面的語言學習機會，在學習文學作品的過程中，包含了從理解到表達、從模仿到創造、從接受到運用的過程。文學作品中的仿編、續編、改編活動，有助于發展幼兒的想象力和發散思維能力。探討知識是一種語言表達和思維結合的活動，是學生提出問題、討論解決問題的活動。為此，我有意識有目的地在談話活動中對學生進行創造性思維的培養。

總之一個具有創造新思維的人才，必須以小學階段就通過教育手段來啟發引導，愛護，培養，發展。我們應尊重學生提出的任何符合他們年齡的幼稚甚至荒唐的問題，欣賞學生表示出的具有想象與創造性的觀念；多夸獎學生提出的已經；避免對學生所做的事情給予肯定的價值判斷；批評學生的意見是應解釋理由。總而言之我們教育工作者應為民族為榮從而為社會多培養具有創造新思維的人才，為社會的快速發展作出有力保障。