教學中如何培養學生的學習興趣和創新能力

摘 要：興趣是由好奇心引來的，課堂上枯燥乏味的數字逐漸由設置懸念、一題多解等多角度啟發學生，培養興趣，課堂上教會學生自主學習勤動腦，善思考。培養學生創新思維能力，敢于否定自己，敢于否定過去的認識，更新自己的認識。

關鍵詞：興趣培養；自主學習；能力判斷

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-195-01

長期以來，我國的傳統教育強調知識的灌輸，忽視了學生能力的培養；加之近年來，小學生課業負擔仍然過重的狀況，引起了社會各界的關注和憂慮，小學生在片面追求升學率的重壓下，苦不堪言，失去了學習的興趣，嚴重地束縛了人才的發展，面對知識經濟及新科技革命帶來的挑戰，現代社會急需要具有創新型人才。

興趣是兒童認識的需要，也是學生學習的強大動力，興趣愈濃。注意力就愈集中，觀察也就愈細致，反應也愈清晰，思維、記憶等多種智力活動也就有成效。興趣是智能發展的基礎。興趣在人的生活中有巨大的意義，人有了某種興趣就會對該事物或活動表現出肯定情緒態度，對學習感興趣的學生，他在學習上表現得更為積極，學習效果也更好。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于先進民族之林。而創新教育又是以培養人的創新精神和創造能力為基本價值取向的教育，必須打破“以牽為主”的教學模式，以培養學生再次發現知識的探索精神和重新組合知識的綜合能力。創造是兒童自我發展的需要，創造力是蘊藏在每個兒童身上最寶貴的資源。根據以上問題的提出和條件分析，我在實施過程中注重了這樣兩個方面。

一、課堂教學基本模式

1、樂化教材、創設愉快的氛圍

根據教材內容的實際和學生心理特點，樂化教材，努力創造教學情境，讓學生親自實踐，從而加深對教材內容的理解，使學生學在樂中，樂在學中。具體方法是，首先設計一個好的“開講”。俗話說：良好的開端是成功的一半。根據小學生好奇心強，形象思維居重的心理特點，“開講”蓄勢可以從三個方面考慮。

（1）寓樂于境。即以圖片、實物、幻燈、錄像或課本劇等與教學內容相關的直觀景象導入，把學生帶進具體形象的情境語、繞口令、做游戲（開火車、找朋友、接力跑）或小型競賽等趣味性活動導入；激發學生濃厚的興趣，以便遷移到本課的學習中。（2）寓樂于新。即注意經常以新鮮內容和不斷變換形式設計“開講”導入環節，如有時用直觀情景導入，有時用趣味活動導入，有時用設置懸念導入；有時用介紹背景導入，這樣可以使學生每課有新奇感，因而每課有新要求。（3）寓樂于情。即在深入鉆研教材的基礎上把握課文情感，在課前充分醞釀感情，以便一上課就很自然，很真切地進入角色，這樣“開講”學生會在教師的情緒感染下很快投入學習。

二、啟發誘導、培養學生的創造能力

1、激疑攻難，勇于創新 “學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才能有所發現，有所創新。因此，教學中，教師要鼓勵學生，敢于標新立異，大膽提出問題，并引導學生主動、生動、活潑地學習，發揮出自己的創造潛能，積極探索尋求最佳解決問題的辦法，使學生的創新能力得到培養。

2、想象聯想，誘導創新 世界上一切創新都伴隨著想象。教學時，教師要充分利用一切可供想象的空間，挖掘想象的因素，最大限度地激發學生想象，引導學生由單向思維向多向思維拓展。學生的想象力越豐富，就越有創見。

3、討論評價，激勵創新 課堂上，教師就一些疑難問題或某些重點問題，引導學生充分發表見解，進行激烈的爭論，并通過教師的相機點撥、總結，使學生從辯論中澄清問題，并使創新能力得到進一步的培養。

4、訓練設計，自主創新 學習的目的在于運用，課堂教學主要在練中鞏固新知，應用新知，掌握技能技巧。因此，教師要根據教材內容和學生實際，巧設一些新穎有趣，形式多樣的練習，激活學生思維，使學生在練習中真正達到有所感悟，自主創新的目的。

三、拓展教材，營造樂創氛圍

一堂生動活潑的具有教學藝術魅力的好課，必須做到善始善終。“起調”扣人心弦，“主弦律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。

1、活動式結束 在課堂教學結束時，可采用多種多樣的活動操作方式進行，讓學生在玩中學，達到鞏固所學知識的目的。

2、延伸式結束 在一堂課要結束時，可以在總結歸納所學知識的基礎上，將所學知識向其他方面延伸、拓寬，并用所學知識來分析現實生活現象，引起學生更濃厚的探求興趣，培養學生探究問題的精神。

3、遷移式結束 教師引導學生根據課堂教學內容，通過聯系實際創設情境，對所學知識進行遷移的結束教學的方式。

四、課外拓展

1、愉快活動——活動板塊時間充裕，內容豐富，學生喜愛；創造性活動絢麗多彩，學生的精神生活充實、愉悅；充分發揮校內外各渠道的作用，讓學生多渠道接受教育，愉快生活——把全天的課余時間分成五段；朝氣蓬勃的早晨、輕松愉快的課間，歡樂活潑的中午，豐富多彩的下午，自主自動的傍晚，讓學生過有規律的生活。發動家長支持發展孩子的興趣、愛好和特長，指導學生做家庭生活的主人。

綜上所述，改變傳統的、陳舊的教學模式，有利于激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用、大面積提高教學質量、只有培養學生的創新能力、思維能力，變苦學為樂學、變死學為活學，使學生諸方面能力得到和諧發展。