多媒體與小學英語課堂教學

摘 要：多媒體作為現代信息傳播的主要載體，把各類信息元素多層面，形象化的展示出來，使學生產生新奇感，從而讓學生能夠集中注意力，而且形象的電化 教育 又創設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解，以此激發學生的學習興趣， 成為教師開展教學的有效輔助手段之一。

關鍵詞：多媒體；小學英語；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-193-01

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機乃是對教材本身的興趣。”這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。因此，在小學英語教學中，單純的向學生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學生心理特點的。那么怎樣才能提高學生的英語學習興趣呢？下面就簡單談談我在英語教學中運用多媒體的一些實例。

一、多媒體教學的優越性

1、巧用多媒體，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛

《小學英語教學大綱》明確指出：小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養能力，為以后學習打下良好的基礎語感。對我們三年級學生來說，英語是一門新科目，如果長期進行固定書本知識的介紹、教學，學生難免會失去興趣，教師就要靈活地選擇、擴充知識來鞏固、發展學生學習英語的興趣。因此，我在教學中注重對學生興趣愛好的培養，通過多媒體這一輔助教學手段更是順水推舟。比如學習小學英語Book1《Good morning》打招呼時，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現一群朝氣蓬勃的小學生，背著書包高高興興上學校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣。

2、巧用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象

教學時，為了易于學生的理解，可利用多媒體反映故事的動畫內容，要求學生就這些畫面回答老師的體提問，幫助學生理解教師的提問有: How many animals are there ? Who are they ? Which animal do you like best?由于多媒體聲音圖像同時介入，學生的神經處于興奮狀態，在生動動畫的幫助下，學生輕松地理解了故事內容，并就這些問題認真思考回答。學生思維也得到了鍛煉，過程中恰當巧妙的使用多媒體，能做到引人入勝，同時輕松簡單的完成教學任務。

3、巧用多媒體，創設情景，引入新課

俗語說：“良好的開端是成功的一半”。多媒體輔助教學手段使教學場景不受時間、空間的限制，將所學的內容展現在學生的面前，讓他們更輕松的理解所學知識，并對其產生深刻印象。多媒體技術集動畫、聲像于一體，增強了學生的學習興趣，調動了學生多種感官共同參與到學習中，更加集中了學生的注意力。

4、利用多媒體組織課堂教學

教師是否能組織學生的集中注意是教學成敗的一個重要因素。在多年的教學中，我感到：一堂英語課有一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。尤其是上課伊始，師生的精神狀態對于上好一節課非常重要。所以，我非常重視課前交流。有時候，我會讓學生看著大屏幕上的口號舉起右手跟著老師來說。有時候在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學生跟著錄音唱一些簡單易學、節奏鮮明的兒童歌曲或是自編和本課內容有關的英語歌曲，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的５分鐘之內，對學生進行語音訓練，充分利用錄音設備，多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中，感知語音的優美、語調的自然流暢，培養學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。

二、在多媒體教學中應該注意的問題

1、現在有許多教師認為只要使用多媒體教學就一定可以把課上好，只有使用多媒體教學才能把課上好，甚至有的教師認為只有在上課時使用了多媒體教學這節課才算有新意、有創新。目前各級各類公開課、競賽課教學也爭相使用多媒體手段，上省、市級課必用多媒體課件，甚至區、校級課也樂此不疲，使人目不暇接，各種公開課、觀摩課變成課件制作大賽。我們都知道一種東西如果用得太多就會“濫”多媒體也是一樣，決不能以它代替教師的一切工作。而且“寸有所長，尺有所短。”多媒體手段也并非無所不能。在課堂教學中起主導作用的還是教師。

2、把上好課的希望全部壓在多媒體上，放棄了傳統教學中的很多優秀方法。該讀的不讀，該寫的不寫，忽視了學生對于基礎知識的掌握和基本技能的訓練。有的老師甚至連板書都沒有，怎么能給學生進行書寫的示范呢？

總之，多媒體的出現能更好的實現教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。但是，教師必須注意，多媒體教學僅是教師教學手段之一，不能完全的依賴多媒體教學，它與傳統教育之間應該是相輔相成的。在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對傳統教育不離不棄。只要我們能夠擺正學生——教師——多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學進行的更精彩。

總之，多媒體的出現能更好的實現教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對傳統教育不離不棄。多媒體課件的設計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學效率，它與傳統教育之間應該是相輔相成的。教師決不能認為傳統教育會影響教學效率，而用多媒體課件取而代之，成為點擊鼠標的“機器人”。只要我們能夠擺正學生——教師——多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學進行的更精彩。