努力在語文教學中培養學生的創新精神

摘 要：在小學語文教學中培養學生創新精神和創新能力，要樹立現代性的創造性教學觀，充分發揮學生的主導作用，激發學生展開創造性思維的興趣與愿望。

關鍵詞：創造性；培養；和諧民主

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-190-01

未來的世界將是經濟騰飛，科技迅猛發展的年代，需要大量勤于思考，敢于探索、有創新意識的人才，因此實施素質教育，培養創新精神將是教育的關鍵。

一、營造民主、和諧的課堂教學氛圍，培養學生的創新意識

教師要與學生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關系，努力將自己的心理調適到符合兒童特點，符合教學內容需要的狀態，將激情和微笑、趣味和愛心帶進課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減少學生因學習緊張引起的心理壓力，而且還能使學生在輕松、愉快的環境中學到知識，激發了學習興趣。學生敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌，往往迸發出智慧的火花，透露出創造的萌芽。教師與學生平等、和諧的地相處，感情上會更融洽，心里上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究的合作中，學生主動地探求知識，獲得知識，運用知識，讓學生創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣學生的創新意識將進一步得到培養。

二、激發興趣，誘發學生的創新精神

小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵，在現代小學語文教學過程中，我們必須改變教學觀念，深化教學方法。小學生有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學語文教師，我們要抓住孩子的特點，激發他們對語文學習的興趣。興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點。在語文教學中，我們要注意挖掘教學內容本身內在樂趣，依據學生心理特征認識規律挖掘語文教材中的誘導因素。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，要使用多種不同的方法來教導學生，培養學生的創新能力。作為小學語文工作者，我們可以運用多種方法來激發學生的興趣，如設疑法，情境法，游戲法，導語法，活動法等等，每種方法都有著不同的效果，在小學語文教學過程中，我們要根據教學內容的需要而靈活運用，應該認真挖掘語文教材中能激發學生學習興趣的因素最終使學生產生對學習的興趣，誘發學生的創新精神。

三、滲透人文關懷，努力去挖掘學生創新意識

語文科的教學內容綜合性強，比較靈活，主觀性大，我們應在教學中努力去滲透人文關懷，努力去挖掘學生創新意識。我們可以用一些偉人大膽探索的事跡來鼓勵學生獨立思考。如：牛頓觀測蘋果而發現萬有引力；李時珍嘗百草而著《本草綱目》；伽利略不迷信權威而發現物體落體定律。這些例子在語文教材上比比皆是，用這些前輩們的創新精神來引導學生創新意識，鼓勵他們大膽質疑、獨立思索。現在的學生特別是低年級的學生，非常崇拜教師。學生崇拜老師，有利于教學的順利完成，但過于崇拜，甚至于迷信老師，也并不利于學生的創新意識的培養。所以我們還需要鼓勵學生懷疑老師。提出自己獨到的看法，這是創造和創新的起點，也是學生主體性學習的重要體現。鼓勵學生發問和質疑，承認老師也會犯錯誤，這需要老師有一定的境界和氣魄。學生敢于提問題，樂于提問題，真正成為學習的主人，學生的主體性才得以充分的體現，學生的天性才得以淋漓盡致的發揮。學生學得開心，潛在的創新意識也可以挖掘出來。

四、在豐富多彩的活動中，培養創新精神

課外活動是課堂教學的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。全面開放課外教育設施，課外活動要為學生施展創造才能提供舞臺，使學生的創造發明有場地，有設施，語文教師應利用學校圖書館，開展閱覽導讀服務活動，包括設立素質教育讀書專架、推薦課外閱讀書目，舉辦導讀講座等。這樣可以使學生在課內學到的知識得到實踐和拓寬，在課內培養的能力得到鞏固和提高。創辦學生自己的報刊、電視臺、廣播臺、劇團。創新力要靠教育和實踐來挖掘，放手讓學生自己去干。發揮他們自己是主人翁精神，創造性地開展工作，為不斷創新打下良好的基礎。

五、同中求異，鼓勵創新

同中求異，是語文學習的一個顯著特點，語文教學需要著力鼓勵求異。理解課文的內容和詞句，概括課文的段意和中心，對問題的回答等等，都不必強求一致，而要鼓勵多種答案并存，這樣，學生的學習才會不斷閃現創造的亮點。因為無論是吸收還是表達，都與個體的基礎、閱歷、情感密切相關，都具有十分鮮明的個性特征，這種個性特征，決定了語文學習充滿了創新精神。教學中，運用“同中求異”這種方法，能激發學生的想象力、創造力。因此，教學不應求同過多，而應盡量引導學生用發散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結構和語言，盡量讓學生發揮自己的想象，感受體味，有自己獨特的見解。同時強調在課堂中進行多元化思維訓練，多元化思維是創新思維的重要思維形式，鼓勵學生針對同一問題提出不同別人的見解，各抒己見。小學語文課本中有許多加強語言文字訓練的好課文，蘊含著培養創新能力的因索和良機，教師要充分挖掘這些因素，把握培養良機，引導主體參與，培養學生的求異思維和創造思維，進而培養學生的創新能力。