談?wù)Z文教師在新課改中如何作為

摘 要：在課改的大潮中，作為一線教師既要在“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的爭論中保持冷靜，又要在傳統(tǒng)教學(xué)與新鮮模式?jīng)_突之間保持清醒，當(dāng)務(wù)之急是提高我們自身的綜合素質(zhì)，通過不斷的學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代的需要，更有效地提高我們語文教師教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課改；模式；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-188-01

幾年前，我們的初中語文課堂教學(xué)遭遇課改，也是迎來了機遇和挑戰(zhàn)。中學(xué)語文課堂教學(xué)隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。我們欣喜地看到多數(shù)教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。

可以說新課改的春風(fēng)吹綠了江南，也吹綠了江北。那么在此大好形勢下語文教師在語文課堂上該如何作為呢？面對眾多語文教師無所適從地追尋課改新模式，或者一知半解后便獲得膚淺的理解，欣喜若狂后又進行蹩腳的表演，我們是否該冷靜地思考：語文教師該怎樣作為？

一、要在“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的爭論中保持冷靜

毋需諱言，現(xiàn)在的初中教學(xué)在相當(dāng)大的程度上是圍著“中考”這根指揮棒來轉(zhuǎn)的，很難突破片面追求升學(xué)率、分數(shù)第一的應(yīng)試教育的怪圈。實施新課程后，中考的“指揮棒”仍在很大程度上指揮著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)校、家庭、社會對教師的評價依然停留在“分數(shù)”上，“分數(shù)”仍是教師們教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。在這種指導(dǎo)思想下，教師們對分數(shù)哪敢怠慢，與其冒險搞課改，還不如實實在在抓應(yīng)試。這一點是可以理解的，畢竟我們的大的教育環(huán)境就是急功近利的，分數(shù)不高肯定影響學(xué)生的升學(xué)，甚至關(guān)系到將來的前途，哪敢唐突？

但是我強調(diào)一點就是：課改與應(yīng)試不應(yīng)該對立起來的。試看我國近些年來語文教育界的成大家者，有多少在全面推行課改之前的許多年前就已經(jīng)實踐自己的改革理念，而他們的學(xué)生不也是語文素養(yǎng)和語文成績雙豐收嗎？葉圣陶、呂叔湘、張志公、于漪、魏書生等語文教育大家不就是明證嗎？我們的語文教師要做到使學(xué)生既能在近期從容不迫地面對各種考試而取得理想的語文成績，更能著眼于未來具備得心應(yīng)手的語文能力。這就需要把語文教“活”，以靈活的，學(xué)生樂于接受的方式使學(xué)生樂于學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

二、要在傳統(tǒng)教學(xué)與新鮮模式?jīng)_突之間保持清醒

課改之初我也曾苦苦追求新的模式，覺得自己太傳統(tǒng)，都不會講課了。可是這幾年學(xué)習(xí)教育理念，觀摩名師講課以及反復(fù)實踐的經(jīng)驗告訴我，新課改其實根本沒有什么模式。

總之，我們語文教師無論何時何地，都要用最為真摯厚重的情感，最為喜聞樂見的形式，去激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情，教授他們簡單有效的方法，使其能夠享受到神妙無比的語文人生。

達到以上境界，即堪比名師大家了。大家不要望而卻步，他們并不神秘，他們只是簡單和執(zhí)著罷了。我們常說某某名家的教育教學(xué)思想前瞻，多少年前就提出現(xiàn)在看起來還很先進的理念。我以前只是對名家心存敬仰，可突然有一天我發(fā)現(xiàn)，那是我們自己太沒有思想、不會思想，把教書匠最為自己一生的最高追求。還可能就是我們還不夠愛語文、不愛學(xué)生，對語文教學(xué)無所用心。總之，對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑視而不見，不思考其原因、更不探究解決的途徑是非常可怕的。所以我想，即使我們沒有名家的學(xué)識，也要學(xué)習(xí)名家的執(zhí)著和專一。

我們即使做不到“極致”，也該力求“精致”。作為語文教師而言，當(dāng)務(wù)之急是提高我們自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時代的需要，更有效地提高我們語文教師教學(xué)效率。在當(dāng)今的改革時代，學(xué)習(xí)是我們立足教育之本，學(xué)習(xí)的內(nèi)容該有很多，這里我只強調(diào)我認為尤其重要的兩個方面：

1、提高語文知識素養(yǎng)

把自己真正沉到語文里去，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。語文學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，從傳統(tǒng)的知識觀來說，有字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學(xué)常識等；從現(xiàn)代知識觀來說，則包括言語知識和言語行為知識。統(tǒng)而言之，語文教師的語文知識素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言學(xué)、文字學(xué)、文章學(xué)、文藝學(xué)等方面。

還要通過學(xué)習(xí)總結(jié)語文教學(xué)的規(guī)律，對語文教學(xué)的內(nèi)容進行深層次加工，使之符合學(xué)生心理特點，激起他們的聯(lián)想和創(chuàng)意，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)最大限度地掌握課程的內(nèi)容。平時注重自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，潛移默化提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、提高教育理論水平

語文教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教育的基本理論，比較系統(tǒng)的了解教育的本質(zhì)、教育的方針、教育的目的、過程、內(nèi)容和方式方法；學(xué)習(xí)比較教育學(xué)，了解中外名家教育思想，從中獲得借鑒，開闊視野，吸取有益的養(yǎng)料，不斷更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀。

唯有這樣，新課程改革中我們才會真正地有所作為。

唯有這樣，我們和我們的語文才有出路。