當好校園文化建設主力軍的思考

摘 要：當好校園文化建設的主力軍，語文教師特別需要認識自身問題，提高思想意識；提高自身修養，以魅力影響學生；提升學科教學能力，開展豐富多樣的校園文化建設活動，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：校園文化；主力軍

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-174-01

今年，我校乘著國家中職改革示范學校的東風，大力開展校園文化建設，全校師生共同參與。由于語文學科特有的人文性和工具性特色，使我們語文教師當仁不讓地成為校園文化建設的主力軍。如果一名語文教師要當好這個主力軍，需要做好哪些方面的事情呢？

一、深刻認識自身在校園文化建設中的問題，提高思想意識

語文教師要當好校園文化建設的主力軍，首先需要了解校園文化，認識自身在校園文化建設中的問題。校園文化，是一種區域性的社會亞文化，是學校師生共同創造和享受的學校各種文化形態的總和，通常包括觀念文化形態、制度文化形態、物質文化形態和行為文化形態。校園文化建設對學生的健康成長具有明顯的促進、導向、約束、規范、教育功能，直接或間接地影響著學生的思想觀念、道德品質、心理人格、生活方式、知識技能等。教師是學生的導師，他的言論行為潛移默化地影響身邊的學生。追尋存在的問題，簡括起來有三個方面：

1、課堂外語言無遮欄，削弱教師的正引力 我們教師在上課時的語言經過了過濾，都是具有正的引導力，然而一旦下課，我們許多教師就放松了自己，不太注意自己的語言。如在教員辦公室里，不管是否有學生在，總會遇到幾位教師在那里口頭禪“老子”不斷，還會有教師在那里說一些花邊新聞，有時也會東家長、西家短。這些都和我們課堂上的正引力背道而馳，影響學生的健康發展。所以為加強校園文化建設，教師要注意課堂外的言語的文明性，提高課外語言的健康影響力。

2、不注意自我弱項的提升，影響語文工具性和人文性的統一 每位教師都有弱項有強項，人們都習慣于揚長避短：寫作好的發展寫作，閱讀好的發展閱讀，朗讀好的發展朗讀，不注意自我弱項的提升。

3、不注意知識的不斷補充和積累，降低了語文課的魅力

當好校園文化建設的主力軍，需要我們語文教師具有哲學、史學、美學、社會學、心理學等素養，更要擁有系統精深的中文專業學科知識。然而由于過于沉重的教學壓力，我們相當部分語文教師都是抱著教參、課本講課，學過的專業教材都被束之高閣，腦中殘留的大部分還是讀大學中文系時的一些或過時或模糊的知識。由于閱讀少，我們的語文教師的精神品位、文化視野一天天在下降、在狹隘還不自知，當初的“一桶水”也正在日漸蒸發，我們語文教師上的語文課還有多少靈性、多少詩情？所以我們語文教師只有不斷地有意識地補充和積累知識，才能提升自我對學生的影響力，語文才能成為魅力語文。

二、提高自身修養，起好模范作用

語文教師要當好校園文化建設的主力軍，其次還要提高自身修養。這需要語文教師特別要做到以下兩方面：

1、高尚自己的情操、健全自己的人格 我國著名教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在我們中職學校，正直善良、胸襟坦蕩、公正為人的好教師會贏得學生的尊重、信任和愛戴，只有在這樣的前提下，學生才會有興趣聽從你的教誨。因此，作為一名語文教師，必須樹立這樣的信念：“用崇高去培養崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂。”只有教師的言談舉止對學生起到了引領和感召的作用，才能起到帶領學生用心去體味、用心去感受、用心去模仿行動的效果。所以，語文教師只有高尚了自己的情操、健全了自己的人格，才能起好模范帶頭作用。

2、提高知識修養 蘇霍姆林斯基曾說：“教師進行勞動和創作的時間好比是一條大河，需要許多小的溪流來滋養它。教師要常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”語文的魅力，離不開語文教師深厚的知識修養。于漪老師曾語重心長地指出：語文教師要有豐富的智力生活，語文教師最要緊的是功底、是視野、是駕馭力。所以成功的語文教育，總離不開語文教師豐富的學科專業知識、深厚的人文底蘊、先進的教學理念和過硬的教學基本功。這正如孟子所說：“資之深，則取之左右逢其源。”優秀的語文教師正是憑著豐富的專業修養去影響學生。

三、提升學科教學能力，當好校園文化建設的主力軍

語文教師要當好校園文化建設的主力軍，就要結合職業教育，提升學科教學能力。

1、在課堂教學中挖掘教材的文化內涵，大力營造濃厚的文化氛圍 職業學校的語文學科重點是培養學生的聽、說、讀、寫能力，結合這一目的，我們可以開展形式多樣的課堂語文活動。

2、廣泛開展語文實踐活動，培養學生的各種興趣和特長

在語文實踐活動中，將一個班的學生根據喜好分成演講組、書法組、板報組、朗誦組、故事組、調查組等，要求各組根據自身情況制定計劃、開展活動。可以經常性圍繞學校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文、課本劇表演、朗誦等活動，調查組實地調查、查資料了解重慶地區的風味小吃，然后編成小冊子等。每次活動留下光盤、照片和文字資料等成果。這些活動能提高學生的綜合能力，極大地促進校園文化建設。

綜上所述，語文教師只有做好以上幾方面的工作，才能在校園文化建設中發揮其主力軍作用。