如何激發(fā)學生學習化學的興趣

摘 要：本文針對怎樣激發(fā)學生學習化學的興趣，結(jié)合中學生心理，圍繞以下四個方面做了一定的探究：建立新型的師生關系，是激發(fā)學生學習興趣的基礎；提高教師綜合素質(zhì)是激發(fā)學生學習興趣的重要因素；課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學生學習興趣的有力手段；應用靈活多樣的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。

關鍵詞：學習化學；師生關系；綜合素質(zhì)；自主課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-158-01

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師不再是單純地傳授知識，學生也不再是被動地接受知識。在教學當中，學生是學習和發(fā)展的主體，教師應圍繞這個主體進行必要的指導和幫助，而要使學生變被動為主動學習，主要是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是學生最好的老師，是構成學習動機最現(xiàn)實，最活波的心理成份，沒有絲毫的強制性，是學生搞好學習最重要的動力源。因此，在化學教學中如何激發(fā)學生學習興趣是提高教學質(zhì)量的一個重要途徑。

一、建立新型的師生關系，是激發(fā)學生學習興趣的基礎

“師生關系決定著學校的面貌”。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務，它是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關愛的結(jié)果。教師必須樹立民主平等的思想，包括兩個內(nèi)容：一是教師和學生雖然在教育中的職責和任務不同，但地位是平等的；二是學生雖在個性特點，學習成績等方面不同，但在教師眼里的地位應該是平等的。民主，平等的標志是尊重，尊重學生就要學會寬容與接納學生，欣賞學生，特別是對學習基礎差，紀律松散的學生更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓每個學生都在成就感中獲得自信。

二、提高教師綜合素質(zhì)是激發(fā)學生學習興趣的重要因素

當今的學生對教師的要求相當高，在學生眼里教師應當是一位傳授知識、指點迷津的良師益友；應當是位講一口流利普通話的播音員；應當是位演技高超的演員；應當是位博學多才的學者……教師的知識水平、教學經(jīng)驗、資歷、駕權課堂的能力、思想品德等方面是課堂上影響學生學習興趣的重要因素。教師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學生的求知欲，就能激起學生的學習興趣。作為一名化學老師不僅要掌握教材的知識體系，明確其深廣度，還要創(chuàng)設有特色的教學程序，采用靈活多樣的教學方法，通過高超的表演技術給學生傳授知識。這樣，老師講的輕松，學生學的有趣。

三、課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學生學習興趣的有力手段

蘇霍姆林斯說：“只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世間。”在教學活動中，學生的認知活動必定伴隨著情感的活動，愉快的情感體驗可使學生感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思維活躍。老師要營造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每個知識點都成為學生急于捕捉的獵物。其次，要注意情感的投射。教師要以自己積極的情感來感染和喚起學生的學習情感。根據(jù)學生的情感遷移特點，課堂上教師要以滿腔的熱情關愛每個學生。教師只有創(chuàng)造一種平等、尊重、寬容的和諧環(huán)境，學生才會有心理的“安全感”，才能排除戒備心理，意識到老師在真誠地幫助他，使他們感到學不好就辜負了老師的一片苦心，從而使學生聰明的“星星之火”成為“燎原之勢”，教學也達到了事半功倍的效果。

四、運用靈活多樣的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)

1、巧設懸念，啟迪學生思維 愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”“問”是探索知識的初步，“疑”是發(fā)現(xiàn)問題的前提，一個好的精心設疑布障，能激發(fā)學生學習興趣，它是啟發(fā)思維激發(fā)學生主動學習的“催化劑”。

2、實驗教學法 化學是門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗本身就是激發(fā)學生興趣的一種活動，許多化學實驗使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以教師在教學中要充分利用這一特點，把化學實驗當“魔術”來表演，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

3、角色扮演法 根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景。讓學生扮演角色，從實用的角度出發(fā)，來學習、應用化學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。

4、化學游戲法 初中階段，元素符號、化學式、化合價、化學方程式的書寫既是重點又是難點，教師應采用靈活多樣的方法突破難點。

5、對抗賽法 臨近期中，期末復習和初三綜合復習時，都可用此法。使枯燥乏味的復習變得生動活波，而且通過這種復習方法的效果比題海戰(zhàn)術好的多。教師先擬好題目寫在投影片上，讓學生課后準備。課堂上組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片后，看誰答的又快又準確，在小黑板上記下各組的得分，評出勝負，給予簡單的獎勵。學生的那股興奮勁是無法用語言形容的，可以收到很好的教學效果。

總之，在教學過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，興趣的.持久性和廣泛性是相互聯(lián)系和相互依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生享到受學習中的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，從而真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)和能力。