作文入門教學初探

摘 要：寫作文和寫好作文是學生語文學習水平的客觀反映。應(yīng)當承認這是個非常艱巨而復(fù)雜的工程。但愿我們的老師仁者見仁，智者見智，在探索小學作文入門教學的研究中異彩紛呈，精彩不斷。

關(guān)鍵詞：作文入門；教學；口頭語；書面語

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-147-01

凡事入門難。小學三年級作文入門似乎更難，這也似乎是小學語文教師的普遍反映。盡管在一二年級的時候，已經(jīng)使學生經(jīng)歷了形形色色的組詞、造句、說話等訓練，為以后寫作文做了充分的準備，但真正接觸到寫作文，大多數(shù)學生卻舉步維艱，胸無成竹，入門困難。從交上來的作文為來看，似乎無從下手、語句不通，書面語組織困難是最大的問題。我覺得之所以出現(xiàn)這個問題，主要在于語文老師對學生的入門作文指導(dǎo)不力不當。如何得力得當，多年來我的體會是：

一、示范引導(dǎo)，扶助入門

既然是入門作文，就得降低門檻。教師應(yīng)以形象具體的事物作為作文表達的對象，力求合理恰當?shù)氖痉兑龑?dǎo)。比如讓學生習作“我的書包”，可提出這樣的導(dǎo)引線索——1、你的書包是什么時候誰給你買的？2、書包是什么顏色、有多大、你喜歡嗎？3、書包的作用什么、你什么時候用書包？4、你每天上學放學背著小書包高興嗎？5、你愛你的小書包嗎？你是怎樣愛護的？6、你希望小書包做什么？在線索導(dǎo)引時，教師需精心設(shè)置板書：板面正上方寫上醒目的標題。左面提出問題，右面回答問題?；卮鸬膯栴}肯定是不同的多種情況，教師應(yīng)板書較好的一二種情況。接下來教師和學生共同讀出右邊的問題回答案。并告訴學生，這就是“我的書包”作文效果。

二、規(guī)范整理，正確入門

教師可利用投影或電腦設(shè)計，將根據(jù)如上問題的回答，把整理出的答案結(jié)果以完整的作文篇幅形式展示給學生，讓學生真切地感受“我的書包”的作方文形成效果。

三、說真話、完整表達

教師指導(dǎo)學生入門作文，要引導(dǎo)學生以客觀、具體、有形的事物為對象。表述事物的本來屬性，反映事物的本質(zhì)存在。小學低段，語文基礎(chǔ)相對薄弱，學生遣詞造句的能力很有限，形象生動地表達感情，表述事物很困難。教師往往對學生的啟而不發(fā)很失望，恨鐵不成鋼。這實際上是操之過急的盲目表現(xiàn)。教師應(yīng)當本著由淺入深，循序漸進的原則，確定一些具體的事物作為反映表述的對象，引導(dǎo)學生真實地，完整地表達事物的本來屬性。力戒使學生憑空想象，說假話。以諸如“我的書包”、“校園的白楊樹”、“我的小鐵環(huán)”等為命題，讓學生反映出真實的思想感情，使作文教學健康入門。

四、注意口頭語和書面語的轉(zhuǎn)換

小學生作文語句不通順是影響作文效果的主要障礙。而語句不通順的主要原因，對于入門作文的小學生而言，口頭語轉(zhuǎn)換書面語困難。以至于作文中語言的表達土語、方言的過剩運用，嚴重地阻礙了主題含義的反映和情感意義的表達。特別是農(nóng)村上來的學生，他們與農(nóng)民的生活環(huán)境、文化背景緊密相連，平常的語言交流多以方言或土語為基礎(chǔ)，導(dǎo)致寫作文也以湊合的方言、土語來表達。因而使我們感到作文語言苦澀無味，嚴重地缺乏生動、文雅的程度，從本質(zhì)上講也嚴重地制約了作文水平的提高。

為了提高學生作文水平，教師在作文課堂上指導(dǎo)作文訓練時，讓學生有效地辨別口頭語，包括方言、土語，與書面語的差異?？桃馀囵B(yǎng)訓練學生書面語的組織表達能力。小學生的作文入門只要提高了書面語的使用能力， 也就大大緩解了語句不通的弊端。整體作文水平才會日趨提升。

五、幫助學生學會處理好一些基本環(huán)節(jié)

1、命題 “題好文一半”，有一個好題目，等于有一個好的開端，題目要與眾不同才能引起好奇和注意，脫穎而出！

2、處理好頭尾 “萬事開頭難”，作文開頭形式多樣，一旦想出好一個開頭，筆頭的文思就會源源流出。應(yīng)注意引導(dǎo)學生運用好開門見山、提問引人關(guān)注、概括揭示、描寫環(huán)境、倒敘制造懸念等幾種開頭方式。這樣，才會制造一個好開頭，才是一篇好作文的開端。當然作文的結(jié)尾也是其文章精華之處，結(jié)尾可以發(fā)人深思，結(jié)尾可以自然收筆，結(jié)尾可以刁鉆古怪，耐人回味，結(jié)尾也可以挑選一種比較與文章相配的來寫，收筆也美觀大方。

3、作文要有條理，合乎邏輯 在一篇作文里，一定要注意條理，不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是教會學生列提綱，腦子里有一個輪廓，然后再細細描繪。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規(guī)律，該停頓就停頓，該省略就省略。

4、巧設(shè)布局，詳略得當 一篇作文一下手，就得定個布局。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得干巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，一定要教育學生不能犯這個毛病。

六、表揚是激發(fā)興趣的關(guān)鍵

自我的成長經(jīng)歷和多年的作文教學經(jīng)驗使我深深懂得：讓學生感受到作文的快樂，樂于作文，是成功的作文教學的前提。曾有多少次哪怕是成績后幾名的學生，只要你在班上讀了他們的作文，并且大大表揚他們一番，他們的神情總是美滋滋的，充滿著無限自豪，每次作文課他們一定會眼巴巴的看著你，只有你知道他們在期盼著什么！所以作文教學特別是入門作文一定不可低估每個學生的潛力。因為老師的認可表揚，能激發(fā)他們寫作文的興趣，并且讓他們感受到了作文的快樂，所以他們有無窮的動力。有了無窮的動力還用愁有任何干不好的事情嗎？所以入門作文教學中，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多做表揚鼓勵，讓他們自信快樂地面對作文，相信我們都會收獲多多。