在彝區如何上好初三開頭的幾堂化學課

摘 要：在涼山州腹心地帶的彝區，特別是廣大農村的學生對化學、物理、生物等自然科學的學習都比較吃力，原因是多方面的，有歷史地理環境、社會風俗、人文習慣、經濟落后貧窮等原因，面對這些作為教師的我們該如何從事化學等學科的教育？本文主要從如何上好化學這一角度出發進行了積極地探討！

關鍵詞：彝區；教學；初三化學；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-135-01

一、現狀剖析

四川省涼山州美姑縣，國家級貧困縣，地處涼山腹心地帶，全縣百分之九十多是彝族，解放前還處于奴隸制社會，學生從小到大主要用彝語交流，見識較狹窄，漢語的理解應用能力較差，所以各門學科學起來都比較吃力，特別化學這門學科一直是他們的弱科。因此找出一條適合此地并且有效的教育方法是當地教育的首要任務。我工作了六年，試著探索了下列一些原因：

1、家庭原因：由于社會風俗習慣等原因，學生受家庭消極方面的影響比較多，如家長的文化水平不高，對自己的孩子缺乏正確的教育引導、培養良好的行為習慣，家庭貧困、經濟困難，有些家長甚至更愿意叫孩子回去打工掙錢或幫助家里干活；部分先富起來的家庭，物質與精神發展不平衡，過于追求享受，孩子覺得讀書無用，無心向學；學生對學習已經不感興趣，怕苦畏難，缺乏遠大理想和進取心，放任自流，形成了學習效率低下，行為習慣落后等不良的行為習慣和心理，從而形成一批學困生。

2、教師的影響：有的人也許會問，老師傳道授業解惑怎么會影響學生呢？這是經濟造成的，由于貧窮，受過專業教育的教師不愿意到鄉下去，好的教師更是留不住，從解放至前兩年，鄉下一直缺教師，就是在崗的很多都是代課老師—稍微有些文化的當地人！所以學生從小受教師不良的影響較大！這樣培養出來的學生留下這樣的后遺癥：學生文化課基礎不扎實，即使掌握的知識也存在一些毛病；學習行為習慣不好，學習方法不科學，效率低下；紀律渙散。

3、社會因素：來自本民族文化的影響，來自外界文化的影響也越來越大，隨著交通越來越方便，通訊更加發達，學生對外界的了解更多，加之社會上的誘惑太多，特別在物質面前，在耳聞目睹了同村的同年人活得很風光之后，學生覺得讀書無用，沾染上了不良習氣和不良的行為，導致學生不思學習，貪圖享樂，厭學逃學，再到學校受到教師的管束就更產生反抗心理，還會變本加厲，甚至心理扭曲！

二、實際嘗試及對策

有人也許會疑惑怎么是開頭幾堂課？難道后面的課就不重要了嗎？后面的當然重要，不過這里的實際情況更要強調開始，“好的開始是成功的一半”嘛！還有我開學上課時都很有感觸，所以總結了以下幾點經驗：

1、教師做好演示實驗，指導好學生實驗。化學是一門以實驗為基礎的科學，每節課我都做了演示實驗，特別是第一單元，基本上每節課都有演示實驗，在自己親自示范每個動作要領之前，我都讓學生自己先閱讀課本，然后根據他們理解的，叫了幾個學生上臺來示范給大家看！同學們都很認真地看，并指出了出現的錯誤！最后我再給他們總結并再示范一次！這符合學生的學習心理，很關注同伴的表現，別人的錯誤比較容易發現，而自己卻不容易察覺。

2、隨時有意識地培養學生的行為習慣及學習化學的素養。在開學這幾周，趁他們對化學興趣很濃厚的時候，一定要培養他們良好的行為習慣，并形成定式。

（1）糾正不良習慣。因為大多數學生從小的生活狀態就比較松散幽閑，在學習時比較喜歡一心二用甚至三用，邊做作業邊吹牛或邊聽歌，沒有時間緊迫感等不良習慣都需要一一糾正。所以，開學時我要求學生上課時做到基本的三點：認真聽課認真做好筆記認真完成作業。其中后逐漸考試測驗，要求在規定時間內完成；嚴格限時讓學生記住必要的知識點，如分解一些有難度的知識點，讓學生必須在規定時間內記完，不記完就不準吃飯，或者掃地、跑步鍛煉等適度的勞動！培養他們的緊迫感。

（2）介紹一些科學的學習的方法，并讓其領會方法的重要性。

（3）培養學生怎樣從文字的分析中得出題中需要的信息的能力，怎樣從圖表中找出對解題有用的信息的能力，怎樣用化學思維去思考問題的能力。

（4）讓學生建立一些簡單實用的模型。

（5）復習時盡量再現剛剛學習時的情景。特別是復習跟化學實驗有關的化學方程式或計算題時，有必要的實驗就再做一遍，第二遍地效果肯定比第一次好，這樣不但有利于解決計算題還加深了對實驗的印象和理解，甚至還可以要求學生主動思考，做些有探究的嘗試。

3、幫助學生總結知識，最好形成簡單、明了、實用的口訣，增強有意義學習。

（1）建立必要的條件反應式記憶鏈。如：提到二氧化碳就會想到澄清的石灰水，提到碳酸鹽就聯系到酸，說到酸就知道堿能夠和他反應，以及銅離子和氫氧根離子相遇就產生藍色澄淀等等！

（2）體諒學生，最好能夠使學生在課堂上記住當天學的知識！因為學生課程比較多，每天時間比較緊張，再加上現在的學生普遍是很懶的，特別是這里的學生，時間利用率不高，加上初中化學在中考中的比重不大等原因，回去讓他自己學習，絕大多數都做不到！所以課堂上有老師監督和引導，他們更愿意去學習，效率也很高！不占用他們的課余時間。