網絡環境下的德育工作

摘 要：互聯網的迅速發展為高校的德育工作帶來了難得的機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。如何應對網絡對高校德育工作的挑戰，如何創造學校德育工作的新思路、新對策和新方法，使高校德育工作更適應時代的需要，已成為德育工作者認真思考的問題。

關鍵詞：網絡環境；德育教育

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-125-01

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》中指出:“未成年人正處于思想道德形成期，在信息網絡時代應重視網絡內容對未成人的影響，加強健康向上的網絡內容建設，從而為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間，倡導文明健康的網絡風氣。”因此，我校抓住機遇，迎接挑戰，充分利用互聯網這種現代傳播手段，把科學思想和正確觀念以生動、快捷的途徑傳播開來，已經成為學校德育非常重要而又緊迫的時代課題。

我認為信息網絡為德育工作創造了多方面的有利條件：

首先，信息網絡為德育工作提供了豐富的資源，而且提供了無限的時間和空間。網絡信息來源不分地域，不分國家、不分民族，不分階層，不分行業，內容極為豐富。網絡以光速傳遞信息，極大限度地縮短了人們之間的時間距離，縮小了人們之間的空間距離，也就極大限度地擴大了德育工作的時間和空間，人們可以最有效地實現德育資源共享。其次，網絡信息形式多樣，并圖文并茂，集知識與娛樂于一體，為人們所喜聞樂見。而信息網絡的多種功能，又使人們可以公開地或者隱蔽地進行網上活動，可以隨意切換活動方式，變更活動內容，創造了絢麗多彩的生活工作學習和娛樂空間，滿足人們的多種需要，具有極大的吸引力。再次，網民的主體地位突出，自主意識高度發揮。在網絡上沒有中心、沒有層次，沒有上下級關系，每人都是一個符號，有的只是設備和技術上的差距，每位網民都是獨立的主體，任何一個網民只要擁有上網的電腦和必要的網絡技能，不論身在何處都可以自主地自由地獲取或發布、傳播信息，發表自己的見解。

信息網絡在為德育提供機遇和條件的同時，又向德育提出了嚴峻的挑戰和強力的沖擊。首先，網上信息內容復雜。既有科學、進步、健康、有益的大量信息，偽科學、不健康、有害甚至反動的信息也充斥其中。龐雜的信息會造成人們思想的迷惘，教師的主導地位受到沖擊，規范的說教顯得蒼白無力。其次，網上活動隱蔽性大。網民的隱蔽性和顯突的自主意識，沖擊人們的責任感。再次，網上制造、傳播病毒、色情、暴力信息等道德失范行為和黑客攻擊、詐騙、賭博等犯罪行為，腐蝕人們的靈魂，產生強大的沖擊。

在實施和應用信息技術教育過程中，常見的負面影響主要表現有三種情形：一是學生主動出擊型。有的學生從網上下載不良信息，私下傳播、觀看；有的沉迷于網上聊天；有的模仿電腦黑客，攻擊、控制其他同學的電腦。二是被動受害型。學生的電子信箱經常收到不知來自何方的各種商業信息以至有害的材料，有個學生一次就收到長達34頁的鼓吹“法輪功”、攻擊國家領導人的反動材料。三是“反擊”或嘗試型。有的人的電腦受到他人的攻擊后，“以牙還牙”轉而攻擊別人。有的學生則是學了一點“黑客”技術，想試一試效果，便拿他人的電腦當靶子鬧著玩。

面對網絡環境的新問題，采取防護性和引導性兩類對策：

防護性對策是從技術上和管理上實施防護，進行必要的約束。在技術方面，在網絡服務器和學生電腦上安裝防護軟件，對不適合青少年觀看的內容進行過濾阻攔，減少不良信息的傳播、污染。安裝防“黑客”、防病毒軟件，保護電腦安全。在管理方面，學校和班級都制定網絡使用管理制度，校有校紀，班有班規，對未成年學生的學習電腦，要如同檢查作業一樣，不定時檢查他們的使用記錄，發現學生進入不健康的網站，教師應及時教育引導，有不良信息則及時清除，有問題則及時矯正。家庭要與學校密切配合，有條件的家庭，應該為孩子購置電腦并聯網，杜絕或減少未成年學生到營業性的網吧、游戲機室活動，讓學生的網上行為在老師或家長的指引下進行，在校在家都要正確地、負責任地使用網絡。

在思想教育方面，要建立德育網站，在網上占有一席之地，用科學健康積極向上的信息感染熏陶學生，網上網下相結合，通過各種渠道和加強政治思想教育，提高辯別真假、辯別是非的能力，增強自我控制、自我約束能力，對網上信息和電子作品，要有分析有選擇，不該看的不看，不該傳的不傳；加強對學生法制教育和責任教育，增強法制觀念，自覺遵紀守法，逐步樹立對自己負責、對他人負責、對社會負責的責任感，引導學生負責任地使用信息網絡技術，該做的努力做好，不應該做的堅決的不做；加強對學生人格教育和道德教育，從小培育正直、真誠、寬容、仁愛等基本的人格素養和追求真善美的道德素養。

課堂是文化課學習的主渠道，也是學校德育工作的主渠道，在傳統的學習中，書本是學生的世界，在網絡環境下，要使世界成為學生的書本。在文化課的教學中，老師要按照自己的設計指導學生學習，又要鼓勵學生到不同的名師、名校的網站上學習。老師可以自己講授，也可以由老師確定主題，讓同學到網上搜索資料，利用網絡進行探索性學習，開創一片學習新天地。同一素材內容，不同學科有不同的教學要求，在網絡環境上，可以將各科要求進行整合，從多個學科的角度，形成科學的整體認識，在教學中有機地滲透德育。

“道高一尺，魔高一丈”，隨著信息技術和網絡的普及與發展，隨著人們的水平的提高，網上的交鋒必然越來越復雜，越來越高級，社會也必然在這種交鋒中更加發達，更加文明。可以肯定地講，網絡環境下的德育工作，也必定在這種交鋒中不斷深化提高。