談思品課中滲透生命教育的幾點做法

摘 要：生命對于每個人來說是獨一無二的，在日常生活中我們不僅要愛護自己的生命，同時也要尊重愛護他人的生命。學一些生命保護方法，提高生命保護意識，對學生進行生命教育是非常重要的。

關鍵詞：生命；教育；滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-124-01

人最寶貴的是生命，學生是祖國的花朵，是未來的建設者和接班人，對學生進行生命教育，不僅關系到學生的健康成長，而且關系到社會的穩(wěn)定、和諧社會的建設，關系到民族的素質(zhì)和未來。在平時的思想品德課教學中，教師應進行適當?shù)纳逃?/p>

一、平時教學中對學生進行生命教育

生命教育是思想品德課主要課程載體，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用小品、安全演練、參觀訪問等多種方法開展生命教育活動。

第一，教師對學生進行生命健康權教育時，幫助學生樹立好自我保護意識，提高自我保護能力。在講授違法犯罪行為和自覺抵制不良誘惑時，告訴學生不要看一些黃色書籍，它會毒害人的心靈。也不要賭博，如果賭博的話就會荒廢學業(yè)。還有告訴學生不要吸毒，對學生進行珍愛生、命遠離毒品、的教育。因為，學生抵制不住生活中的不良誘惑，并導致很多的違法犯罪等社會問題，給自己的家庭、他人家庭和社會帶來無法彌補的損失。因此，告訴學生要珍愛生命，遠離黃、賭、毒，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，才能抵制生活中的不良誘惑。對學生實施交通安全教育。由于有些人安全意識淡薄，在車水馬龍的馬路上，在日常的生活中，會造成一些不可挽回的悲劇。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因就是我們?nèi)狈Π踩庾R和防衛(wèi)意識，自我保護能力差。平時，對學生多進行一些實際的地震，消防演練，使學生親自體驗并能正確掌握自救自護的本領，使自己化險為夷，當然最主要的是要采取防范措施，消滅安全隱患。

第二，教師要多鉆研課本教材，對學生進行多方面的生命教育。教材中為我們提供了很多有關生命教育的素材，如對學生進行心理健康教育、國情教育、道德教育和法律教育多方面的教育內(nèi)容。如：《生命屬于我們只有一次》一課，教育青少年要珍愛生命，正確面對生活中的苦于樂，人生的道路不是一帆風順的，而是曲折的，不能遇到挫折就氣餒，就一蹶不振，而應該正確面對挫折和失敗，無論遇到怎樣的危機和困境，都不要輕易放棄生存的希望，永遠珍愛自己和他人的生命；《生活在依法治國的國家》，要使學生懂得，在充分行使法律賦予我們有各項權利的同時，也應該知道法律賦予我們什么義務，如維護公共秩序，為人類創(chuàng)造好的生存環(huán)境；《與大自然和諧相處》，從感受大自然之美到人與大自然的不和諧之音，人們對自然的破壞，實際上就是破壞了我們共同生存的家園，讓學生保護大自然，從現(xiàn)在做起，從自己做起，保護地球上的一切生命，保護人類共有的家園，《熱愛集體 融入社會》讓學生認識個人與集體的關系，面對復雜的社會生活，要分清真假美丑，養(yǎng)成正確面對生活的好習慣。把這些充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，給學生以熏陶感染，有助于提高學生的精神境界，豐富學生對人生、對社會的認識。新教材在編寫上也已有意識地選取了體現(xiàn)生命教育主題的內(nèi)容，目的就在于培養(yǎng)學生的生命意識，進行生命教育。生命教育已成為思想品德課教學的重要組成部分。

第三，運用多媒體進行生命教育。現(xiàn)代教育技術以其新穎的手段，豐富的信息量能夠激發(fā)學生的興趣，增加學生的主體性的發(fā)揮，從而產(chǎn)生其內(nèi)在的欲望，增強了生命教育的滲透力。例如在講授珍惜愛護自己的生命，也要尊重愛護他人的生命時，教師可以制作多媒體課件，把一些圖片、小故事或插入一些小視頻展示給學生看，優(yōu)化教學過程，突破重點、難點，讓學生一目了然，從中受到很深的生命教益。

二、體驗活動中生命的真諦

體驗教學就是通過戲劇，角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗活動，讓學生直接參與表演，分別感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜、怒、哀、樂，體驗生活，提升生命的意識。因為，知識的傳授、空洞的說教是不能觸及學生心靈的，學生只有投身于各種體驗活動之中，其主體性和創(chuàng)造性才能得到交好的發(fā)展，通過情感體驗內(nèi)化為生命價值觀進而感悟生命的意義，所以生命教育必須通過體驗教學來實施。例如，在讓學生認識珍惜愛護自己的生命，同時也要尊重愛護他人的生命時，可組織學生演小品，讓學生親身感受一下不尊重他人的生命，會給周圍的人帶來什么傷害，以及自己會付出什么代價，從而認識到關愛自己的生命，同時也要尊重愛護他人的生命。在學習養(yǎng)成親社會行為時，設計一個弱勢群體遭受歧視或不公正的模擬場景，讓優(yōu)勢群體去體驗歧視和不公正對心靈的折磨和給弱勢者帶來痛苦，從而放棄歧視，維護公正，學會平等待人，與他人和諧相處。

三、書籍閱讀中咀嚼生命的品質(zhì)

莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是人類的的天梯，生命教育同樣不能離開書籍。教師要幫助學生閱讀一些有益的書籍，在閱讀中咀嚼生命的品質(zhì)。如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學生學習主人公保爾?柯察金的頑強意志，從中感悟到生命的重要性；閱讀《假如給我三天光明》，讓學生學習海倫?凱勒與命運抗爭的堅忍不拔的意志。從中讓學生懂得生命是珍貴的，沒有任何一樣東西可以和它相比；生命是無價的，金山銀山都換取不了它，我們必須好好愛護生命。

總之，學校要以關懷生命為核心的教育理念，思品教師要有意識的在課堂教學中滲透生命教育，教師要提升自己的生命意識，樂觀積極地面對生活、面對一切，熱愛學生、關系學生、賞識學生，建立“民主、和諧、合作”的師生關系。