新課改理念下小學作文教學激趣

摘 要：小學作文教學千頭萬緒，教學方法眾多，關鍵在于激發學生作文的興趣，讓學生在作文中有樂趣有收獲。教師必須根據學生的認識規律、心里特征去誘發興趣，利用作文本身的魅力，調動學生的寫作積極性。本問從借助教材，引導閱讀欣賞，誘導寫作興趣。指導觀察自然生活，激發寫作興趣。組織相關活動，激勵寫作興趣。三個方面探討了小學作文教學的激趣方法。

關鍵詞：作文教學；激趣；閱讀欣賞；觀察生活 組織活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-118-01

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真實情感”。長期以來，作文教學一直被視為語文教學的難點，制約著語文教學的總體水平。尤其是農村小學，學生消極對待作文，生搬硬套為完成作文而作文的現象困擾著語文教師，作文成了學生最頭疼的活兒，學生怕寫作文，教師愁教作文，“無話可說、無從下筆”是學生作文的通病，多數學生當堂完不成，即使完成多數也屬應付之作。或三言兩語、無病呻吟，或東拼西湊、抄襲范文，或胡編亂造、純屬虛構。究其主要原因就是缺乏寫作的素材。小學作文教學千頭萬緒，教學方法眾多，關鍵在于激發學生作文的興趣，讓學生在作文中有樂趣有收獲。因此，教師必須根據學生的認識規律、心里特征去誘發興趣，利用作文本身的魅力，調動學生的寫作積極性。

一、借助教材，引導閱讀欣賞，誘導寫作興趣

閱讀是寫作的基礎，好的文章對學生會產生極大的吸引力，充分利用課文的感染力和誘導作用，在進行閱讀教學的過程中，對培養學生的寫作興趣會有很好的幫助。

首先，語文教材中的課文文字優美，感情豐富。教學時，指導學生認真閱讀，從初讀課文了解大意到精讀課文再到理解、復述、講解這就包含一定的欣賞。為培養學生的寫作興趣和技巧，教師要善于引導學生欣賞課外，引導學生認真理解課文的生動內容，仔細體會作者的匠心，使學生在增進技能、吸取知識的同時，不斷增添寫作興趣。如教學《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等課文時，通過學生的合作探究學習，了解到小興安嶺一年四季的美麗景色，西沙群島的美麗風景和豐富物產等特點后，教師又引導他們分析課文是怎樣抓住特點來寫景物特點，表達作者對景點的喜愛之情的。這樣，學生不僅喜歡小興安嶺和西沙群島，更想把自己喜愛的景物寫出來介紹給同學，一個個躍躍欲試。

其次，根據教材提供的材料，引導學生進行練筆，從側面誘導他們欣賞閱讀和寫作的興趣。這種練筆方法和形式很多：比如根據課文的故事情節續寫故事就是一種激發學生寫作欲望的很好練筆形式。如學習《會搖尾巴的狼》一文，教師設計這樣的訓練題目：老山羊說了一句“獵人會來收拾你的”，說完就走了，老山羊走了以后，狼的命運如何？又有誰會來這里，它們之間又會發生什么呢？以《老山羊走了以后》為題展開了想像續寫故事。通過學習課文，讓學生盡情地發揮他們的想像力和創造力，在理解課文內容的基礎上放手去寫，結果學生的興趣盎然，寫作欲望一下子被調動起來，想像出了多種結局。這種練筆本身也是有趣的活動，對提高學生的寫作興趣有好處。

二、指導觀察自然生活，激發寫作興趣

作文源于生活，學生害怕作文，一個根本原因是覺得沒啥可寫。要是指導學生觀察自然生活，幫助學生找米下鍋，那他們就會感到寫作其實并非難事，也就有了寫作的興趣。

1、觀察自然景觀，激發寫作興趣 大自然以它絢麗的色彩、動聽的音響、美好的形象感染著學生，這些是發展學生觀察思維和語言表達能力的源泉。《課標》中指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力”。據此，教師根據教材中有關作文訓練要求，不失時機地組織學生進行觀察。

2、觀察生活，提高寫作興趣 小學生盡管閱歷淺，但他們的生活畢竟還是豐富的，有一定的生活積累，教師根據習作要求，引導學生觀察生活是培養學生能力的重要途徑。平時有計劃地讓學生觀察老師、同學、家長和一次活動、一件小事、一種花草、一個小動物等，并隨時記下這些材料。

三、組織相關活動，激勵寫作興趣

活動是學生的天性，學生也都喜歡在活動中表現自我，以贏得老師和同學的關注。盡管現在出于安全因素的考慮，學生參加校外活動的機會幾近為零，但校內活動卻無處不在、無時不有。教學活動中，教師因地制宜，經常在班內組織一些活動，創設情景，讓學生享受成功的喜悅，激勵寫作興趣。如開展釘紐扣、踢毽子、成語接龍、猜謎語等比賽，根據課文內容創設小品表演等情境，課外結合少先隊活動開展“民族精神代代傳”“爭做五好小公民”等主題活動，舉辦校園藝術節、體育節、校園文化節、科技創新活動等都有利于豐富學生的作文素材，體現了《課標》所倡導的寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達的教學理念。通過豐富多彩的活動，引誘學生的好勝心，激發他們的寫作興趣。同時，可以鼓勵學生將活動寫成一段話、片斷直至完整的作文，并適時對優秀習作進行展評或登在班報上，在紅領巾廣播站播出，當學生看到自己的習作受到老師和同學的關注，就會特別高興，這時，他們決不會再視作文為難事了，而是感到是一種樂趣，就會變“要我寫”為“我要寫”。

總之，學生的寫作興趣一旦培養起來，學習積極性也就高漲起來，就會產生積極向上、強烈求知的情緒，從而養成良好的學習習慣，我們的作文教學將會得到更好的效果。