如何創設高中化學教學情景

摘 要：教學過程中的情境設置不僅能陶冶學生的情操，凈化其心靈，而且還能為學生的學習提供良好的暗示和啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養其各種適應能力。如何創設有效的教學情境是每一位一線教師必須思考的問題，本文從教學實踐中嘗試不同的情境創設力求課堂教學的有效性。

關鍵詞：化學；教學情境；創設

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-102-01

什么是教學情境？教學情境，就是使學生從事學習活動、產生學習行為的一種環境或背景。它是傳遞信息的載體，能給學生提供思考的智力背景，同時也給學生提供了實踐活動和情感體驗的空間。建構主義學習理論認為，一切新的學習都建立在以前的經驗和學習基礎之上。

一、以趣味故事創設情境，激發興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。根據化學學科特點和內容，結合學生的心理特征和知識水平，充分挖掘趣味因素，創造輕松的教學情境，努力調動學生學習化學的主動性和積極性，刺激他們強烈的求知欲，這樣就可以取得令人滿意的效果。在教授人教版必修1《硝酸》時我創設了玻爾巧藏諾貝爾金質獎章的典故：二戰中，曾獲諾貝爾獎章的丹麥科學家玻爾被迫離開將要被德國占領的祖國.故土難分，為了表示他一定要返回祖國的決心，他決定將諾貝爾獎章留在自己的祖國，留在自己的實驗室。于是將金質獎章溶解在一種溶液里，裝于玻璃瓶中，然后將它放在實驗臺面上。后來，納粹分子竄進玻爾的實驗室，那瓶溶有獎章的溶液就在眼皮底下，他們卻一無所知。這是一個多么聰明的辦法啊!戰爭結束后，玻爾終于回到朝思暮想的祖國并從溶液中還原提取出金，并鑄成獎章。通過這個故事來激發學生學習化學的興趣。

二、以生活經驗創設情景，倍感親切

生活是學習的源泉，教學如果遠離生活，也就遠離了學生，陶行知說過“生活即教育，社會即學校”要讓學生在真實的生活里，用自己的親歷感受化學的魅力。筆者在教授粗鹽提純時是這樣引入的：“鹽是五味之首，有請哪位看見過住海水曬鹽的同學給大家介紹一下。但是通過海水曬鹽得到的是粗鹽，粗鹽要經過提純才能被食用。下面我們就來學習粗鹽的提純”。順利地將新課得以推進。

在教授選修一《生命的基礎—蛋白質》我創設這樣的情境：我們的每天吃的食物中雞蛋和牛奶含有大量的蛋白質，2006年4月23日，國務院總理溫家寶在重慶市江北區光大奶牛科技園養殖基地考察時曾深情地留言“我有一個夢，讓每個中國人，首先是孩子，每天都能喝上一斤奶”。“每天一斤奶，強壯中國人(蒙牛廣告語)”，“牛奶運動”已成為一個國家“富國強民”戰略的重要組成部分，很多國家甚至將全民飲用牛奶列入國家的法令，促進公眾營養的提高，那么牛奶中的蛋白質到底具有哪些性質和用途，下面我們就來揭開它的神秘面紗。通過以生活經驗創設的場景增強了學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣。

三、以雙語教學創設情境，培養素質

英語是步入二十一世紀的通行證，融化學學科教學與外語學習目的為一體的學科式雙語教學在各國得到廣泛的實踐。在經濟發展，教育教學發展相對比較滯后的黔南，用雙語教化學不但對于學生來說是第一次而且對絕大多數的化學老師來說更是新鮮事物。筆者細數了一下人教版化學必修1共有化學用語的英文譯法及化學專有名詞共34個，必修2共計54個，化學教師在化學教學過程中有意識地加以運用，給學生耳目一新感覺的同時，開闊了學生的視野，提高學生閱讀英語化學科普讀物的能力和綜合素質。

四、以娛樂競賽創設情境，發揮特長

將傳統的化學課堂轉變為娛樂競技的賽場，不但可以作為檢測知識的手段，而且給學生提供了相互協作，相互競技的學習平臺，充分發揮學生的積極性，主動性。筆者在教授完人教版化學必修1第三章和第四章重要的元素化合物知識后，思考在力求復習重要知識點的同時轉變傳統的授課方式，使課堂的知識性、趣味性、可參與性相互統一。并模仿中央電視臺《幸運52》設計了四個游戲環節

1、挑戰第一關：是非問答 游戲規則：每組每個同學依次回答老師的一個問題，學生只需回答對或錯，每題2分。例如通過一個金屬化學實驗，老師為每組的每個同學都設計與自己能力相匹配的題目，學生對問題進行是非回答。

2、挑戰第二關：知識問答 游戲規則：每組有兩個必答問題，每題10分，如回答錯誤或回答不夠完整將不得分，本組同學可以適當糾正或補充，如果在規定時間內答題正確則得分。例如：向燒杯中注入50ml煤油和50ml的水靜置分層后，將一小塊鈉投入其中請簡述現象？

3、挑戰第三關：風險搶答 游戲規則：請在我的描述中說出是哪種物質，并回答相關問題，有三種不同難度的題目對應的分值分別是5分，10分，15分。答對得分，答錯扣相應的分數。例如：它是一種常見金屬，人類使用的歷史已相當悠久，它可以和酸反應，性質較活潑，其中它能形成兩種價態的離子以及兩種顏色不同的氫氧化物，它在地殼中的含量位于第二位的金屬，請說出是哪種金屬并寫出其中一種氫養化物向另一種氫氧化物轉變的化學方程式（10分）

4、挑戰第四關：最佳拍檔 游戲規則：每組選兩位同學。一位同學用語言或動作來描述我所呈現的物質的名稱，描述者不能說出名稱中所涉及到得字或字母。猜對一個3分，限時3分鐘。表現出兩個人之間的默契和合作。

情景的創設是一門技術，更是一門藝術。課堂情景創設的質量直接影響一節課的教學效率和教學效果，以上幾點是筆者在教學中總結運用并取得很好效果的教學情景，但愿能與眾多同行共同探討這一話題，使我們的課堂教學從一開始就具有趣味、美感和激情。