改革中職教學模式的建議

摘 要：文章結合中職教學模式改革的實際，從課程設置、師生關系、教學方法等方面進行探討。

關鍵詞：中職教育；教學模式；職業能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-079-01

為適應目前職業教育大發展的新形勢，培養更具時代特色的職業技術人才，必須改進目前單一的教學方法。這樣才能讓學生進得來，走得出，更好地適應社會。為了突破中職學校只注重知識傳授，而忽視綜合能力培養的單向灌輸式傳統教學模式，在專業課采取“教師指導下，由學生自主學習和自覺學習”的教學模式。

一、在不違背教學原則和總體培養目標的前提下，充分聽取教師和學生意見，調整課程設置

職業教育要改變長期以來學制單一、教學計劃、大綱、教材缺乏靈活性，教學方法、手段簡單、學生選擇性差的局面，積極推行制度創新，建立適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的靈活的學習制度和培訓制度，滿足學習社會化、終身化、個性化的需要。

課程設置可適當靈活些，并要充分聽取教師和學生意見，積極主動地了解市場需要，并結合實際提出課程設置建議，教務處和教研部門要進行調查研究，根據研究結果對專業課程以適當調整，這就克服了教學計劃、教學大綱和教材相對滯后，新知識、新技術及時對接職業、崗位和工作。由于學生的興趣和個性得到尊重，學生不再是一個被動的受教育者，從而充分調動了他們學習的積極性和主動性。

二、注重學校、教師與學生之間溝通，尊重學生的個性差異

教學管理部門、指導老師與學生之間要建立十分融洽的關系，從而較容易達成共識，教學活動的組織也就非常順利。我們要堅持平等教育的教育觀，強調充分尊重學生不同個體的個性差異，切實做到因材實教。針對不同基礎的學生和不同課程內容采取不同的指導方法，并靈活安排教學內容、教學方式。

堅持教師與學生都有是教學主體的教學原則，強調正確處理師生關系。為了提高學生學習的積極性和主動性，還要讓學生充分了解本專業的培養目標、主要知識、能力結構和基本要求、專業發展方向、就業崗位指向及學生在專業學習中應該注意的問題和必須具備的專業基礎等，同時注意思維方法和學習方法指導，也包括對自我認識和社會認同的指導。

三、以就業為導向，實行靈活的教學模式

面對文化素質越來越差的中職學生，中職傳統教育模式的弊端逐漸凸顯出來，如它的以“知識為本位”的教育理念，以“教師為中心”的教學模式等等越來越跟不上時代的步伐。因此，中職學校教學模式應靈活多樣。要按照校企合作、工學結合的要求，實行靈活學制，做到教學與生產的有機結合。在教學活動中，要始終抱著“教是為了不教”這樣一種教育理念，因而，各種教學方法都集中體現在促使學生自主學習和自覺學習上。如可采用課件情景教學法、自學講評法、誘導討論法、實踐求證法、實際操作法、自問自答法、研究答辯法等。通過這樣的教學模式，學生既具有較強的分析問題和解決問題的能力，又具有較強的自學能力和創造能力。

四、激發學生學習興趣，激活教學管理內在動力。

學生是學習的主體，是實現教學目標的內因和潛在動力。實現教學目標和教學管理離不開學生的參與和配合，只要學生的學習興趣和自覺性充分調動起來，增強對學習的興趣和感情，是我們教學管理成功的一半。因此，在整個教學管理過程中，首先要教育和引導學生端正學習態度，明確學習目的，解決好學習為了什么，為誰而學習的根本問題，把被動學習轉化為主動學習，把父母要我學變成我要學的內在驅動力。把增強與學生溝通入手。拉近與學生的距離作為實施教學管理的切入點。我們知道，怕學習、怕上課、怕考試是這些學生最大的致命弱點很多學生之所以厭學、怕學，都是從一開始就認為學不懂而產生對學習的恐懼開始，最后產生畏難情緒，厭學、退學。因此，我們教學管理的每一個環節都必須注意激發學生的學習興趣，必須把握和采取循循善誘，由淺入深的原則，才能把每個學生逐步引上自覺學習，愿意學習，掌握知識和技能的路子上來。

五、教學管理要突出“以服務為宗旨，以就業為導向”的現代職業教育特色，把強化實踐教學作為教學管理的重中之重

現代職業教育的特點，決定了中職學校培養的學生必須是具有技能型的實用人才，與過去計劃經濟時代培養理論性技術型人才有本質區別。而從學生素質看，過去的中職學生幾乎都是初中畢業生中的姣姣者，而現在的中職學生與過去截然不同，文化基礎差是他們最大的弱點和缺陷。然而文化基礎差并不意味著他們都是笨學生，而且這些學生大多又是好動，勤動手的學生。因此，我們要充分發揮和挖掘他們的特長和潛能，創造更多的機會和條件，讓每一個學生都有選擇的空間。