高職院校網絡生態文明初探

摘 要：網絡已成為人類的第二生存空間，高職學生作為當代大學生中的一個比較特殊的群體，許多學生都存在網絡成癮的傾向，這就需要在校園建立健康的網絡生態，本文分析了高職院校網絡生態空間失衡主要體現，從合理有效地利用網絡，加強校園網絡文化建設，加強網絡道德教育三個方面提出了應對策略。

關鍵詞：高職院校；網絡生態；文明

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-075-02

隨著互聯網絡的發展，網絡已滲透到人類發展的各個角落，網絡已成為人類的第二生存空間，“網絡生態系統”的文明直接關系到人類的健康發展。從生物學角度來看，生態是指一切生物狀態以及相互之間與環境而形成的環環相扣的關系。由此，我們把網絡看做一個整體即網絡生態系統，他的要素包括網絡主體、網絡信息、網絡技術、網絡基礎設施、網絡政策法規和網絡文化方面。由于網絡空間與現實空間具有不同的性質，網絡空間是虛擬的，沒有如人類第一生存空間各種生存的真實存在，不受自然環境與實體存在的約束與限制，網絡生活具有自由性、開放性、隱蔽性，因此網絡生態就呈現出更自由、更開放的特征。

由此可見，網絡生活已成為大學生不可缺少的部分，據中國互聯網信息中心（CNNC）2012年1月16日發布《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2011年12月底，中國網民規模突破5億，而手機網民規模達到5.6億，而在校高職生的網民調查，網民比例約為97%，筆者對滁州職業技術學院在校學生調查顯示，擁有私人電腦的約為71.8%，除了校園宿舍的計算機可供上網外，學校周圍的網吧已成為學生上網的主要途徑。高職院校不同與普通高校，學校的發展時間短，校園文化底蘊薄弱，而高職生正處于學校到職業社會的過渡階段，心智還不太成熟，由于網絡的虛擬性、開放性以及多元化的特點，對學生知識、行為、價值觀、人生觀等諸多方面存在著許多消極的影響。高職院校作為高等教育的一種類型，學生特點與普通高校相比存在很大差異，其在校生錄取分數很低，辦學層次為專科，生源也比較復雜，包括普通高中畢業生、中專畢業生、職高畢業生和五年制高職學生。高職學生作為當代大學生中的一個比較特殊的群體，一方面具有大學生共性的心理特征，另一方面又有著同齡群體不同的心理特點和人生觀，許多學生都存在網絡成癮的傾向，這就需要在校園建立健康的網絡生態，否則就會對其思維發法、道德觀念、行為方式等方面受到很大的負面影響，從而嚴重干擾他們的學習和健康的生活。

一、高職院校網絡生態空間失衡主要體現

1、上網成為學生“頹廢”的起點，價值觀和人生觀出現迷失

學習計算機基礎知識，熟練地掌握網絡知識已成為現代信息社會的必備要求，雖然學校配有機房，但大多數學生都購置了手提電腦，雖然購買電腦的初衷是為了學習和查閱資料的方便，但網絡游戲以及網絡上新奇刺激的信息讓他們忘記使用電腦的初衷。筆者對在校200名高職生問卷調查，結果顯示：高職生上網的主要是網絡游戲、聊天交友、看電影，從而消磨了大量的學習時光。

青年學生正處于性生理的成熟期，他們對性知識、生理的追求具有濃厚的興趣，而由于受傳統思想的束縛，學校對高職生的性知識教育相當匱乏，主要是紅十字協會艾滋病講座為主，對高職生的性教育基本采取回避的方式，因此他們就可能出現性壓抑、性焦慮等諸多性心理問題，這樣網絡上的黃色信息就為學生提供了平臺，學生處于獵奇心理，在網絡上瀏覽黃色網站，下載大量黃色圖片和視頻，尋找性刺激，以滿足自己的性需求。

2、缺乏網絡監督，網絡自由主義泛濫，道德品質下降

進入了大學校園，高職生擁有了大量的空閑時間，遠離父母的監督，高職院校對高職生的生活管理也比較松散，對高職生的業余生活關注很少。雖然大學生生理、心理趨向成熟，但他們面對理想、情感生活會表現出迷茫與不確定性。當遇到挫敗時，又表現出灰心、泄憤和報復的欲望，而虛擬的網絡為他們提供自由、隱蔽的平臺，容易導致他們產生無道德的自由主義傾向。入侵他人的空間竊取隱私，利用網絡攻擊、辱罵他人，偷拍他人的照片傳到網絡上進行人身攻擊，甚至利用網絡進行賭博、詐騙等網絡犯罪。另一方面，網絡法律、法規不夠完善，尤其是校園網絡缺乏監管，許多大學生交友不慎落入網絡陷阱從而迷失自我，偏離了學校的思想教育控制而走向危險的境地，從而表現出雙重人格的心理傾向。問卷調查發現，93.2%的學生承認自己在與他人網上交流中采用大量的謊話，63.7%的學生承認自己在網絡上的行為與現實完全不一致。網絡與現實的雙重人格表現嚴重影響高職生的身心發展，促使人格的裂變，造成心理偏差，具體表現在對社會的不信任性，否定逃避現實，給未來走向社會埋下了不穩定的因素。

3、自身缺乏自制力，沉迷網絡無法自拔

高職生入校時，學習成績普遍較差，說明他們本身對學習缺乏熱情，自控能力相對較弱，對未來職業發展缺乏信心，感覺進入高職院校就是混日子、混文憑，習慣于從小被老師、父母管束的他們，面對相對自由的大學校園管理，難以自控，部分學生迷患網絡上癮癥、網絡孤獨癥、網絡抑郁癥。具體表現在網絡上網時間很長，難以自拔，沉溺于網絡游戲世界以及自己營造的情感網絡世界中，精神萎靡不振，對任何外界世界都缺乏興趣，更有甚者晝夜顛倒，整日曠課上網，思想難以集中，與現實的世界顛倒，產生孤僻、冷漠、乖戾等心理問題，與同學老師無法相處，從而出現行為怪異，導致人格多重障礙，嚴重危害了高職生健康的人格發展。

二、高職校園網絡生態文明建立的應對1、合理有效地利用網絡，精心打造網絡育人環境

作為高職校園網絡生態文化的構建者，高職校園教育管理部門應對校園網絡的管理、維護、安全等職責負責。首先，充分運用高職院校信息技術資源的優勢，切實保障高職校園生態網絡的安全與健康，例如：建立數據庫，記錄在校高職生上網實際時間，根據他們經常登錄的網站、時間、個人興趣愛好等網絡行為評估高職生的網絡行為，并根據數據資料顯示的整理信息，進行分類管理研究，制定相應的思想教育措施。其次，開辟校園網絡論壇，將論壇分為多個板塊，讓高職生在學習、生活以及情感等方面遇到困難時，在網上進行合理的宣泄，并密切關注學生網上的言行，洞察他們的思想變化，并加以引導。最后，高職院校宣傳教育工作部門應按照本校的特點制定網絡道德規范，采用專題講座、班會等多種途徑和形式，加強網絡法律知識的推廣宣傳與普及，引導他們形成健康的網絡主體意識。

2、加強校園網絡文化建設，滿足師生對校園網絡生態文化的正常需求

長期以來，高校文化的宣傳創作一直采取“上傳下達”式的公文方式，缺乏靈活性，致使高職院校宣傳媒體受重視不足，多數學生并不太關注校園的網站，沒有發揮其應有的思想文化教育 、輿論導向和文化傳承的作用。所以，要想增強高職院校的網絡文化建設的感染力，必須貼近師生的實際生活，也就是認真貫徹科學的發展觀，樹立“以人為本”的意識。首先，建立一支由學院團委、系部團總支、學生會、網絡中心、相關社團等組成的網絡文化教育、監督隊伍，定期召開各系的學生座談會，虛心聽取師生對網絡文化宣傳教育工作、校園媒體的意見和建議，及時開辟適合學生網絡文化的宣傳專欄；其二，利用學校校園廣播不斷對高職生影響滲透，并與周邊兄弟院校網絡聯系實現信息資源共享；其三，舉辦各種網絡文化活動，如FLASH動畫大賽，網絡小說比賽、拍客比賽、網絡日志、博客等比賽，通過這些活動，樹立健康的網絡文化導向，使校園傳統文化和網絡文化建設共同搭建成和諧健康的環境，形成“百花齊放”的高職校園網絡文化，滿足師生日益增長的校園文化需求。

3、加強網絡道德教育，樹立高職生健康的網絡生態觀念，培養正確的網絡道德觀

90后的高職生是富有創新、最善于接受新事物的青年一代，同時他們的道德意識也非常淡薄，如果只靠老師那種枯燥的說教，他們是很難接受的，所以必須建立一支高素質的高校教育工作隊伍，積極采用全新的教育方式，要在學習和生活中與學生真情交流、平等地探討，讓他們不知不覺中接受新思想、新精神，從而接受德育的教育，也就是倡導一種“慎獨”的精神。“慎獨”精神就是讓學生不要自欺欺人，在網絡世界中做有損他人、不道德的事。從積極的角度看，那是一種自律精神，體現著人的價值與尊嚴。高職生要達到慎獨的境界就必須真誠地對待自我，追求人格的完善，這種精神更有利于增強高職生踐行道德的主體意識。對于高職生來說，網絡世界本身是“隱蔽”之地，但它的擴散速度卻是驚人的，對人的傷害也是巨大的。所以，廣大教育者就是可以通過利用校園網絡、院系QQ群，與學生貼近交流；也可以通過各種社會公益活動等形式， 讓他們更加貼近社會、貼近生活，從而培養他們積極、健康向上的道德品質；另外每個系也需要建立心理輔導室，為學生解決生活、人際交往等方面的困惑，合理處理學生愛情生活等各方面的困惑，切實注重培養學生良好的心理素質，增強其適應新環境的能力以及處理日益復雜的人際關系，學會面對社會、面對現實，正視困難，樹立生活的信心，始終保持積極向上的生活態度，從而樹立正確的網絡道德觀，這對于90后的高職生尤為重要。

綜上所述，在校園生態網絡中，要建立健康、文明的生態環境，廣大教育工作者任重道遠，只有建立有效地管理機制，以人為本，轉換傳統思維模式，勇于創新，才能建立多樣化的校園網絡生態環境和正確網絡文化道德觀。

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