談電大遠程開放教育學員的時間管理

摘 要：電大作為以遠程教學與面授教育相結合的，以學員自主學習為主的學校，就必須為遠程開放教育學員提供時間管理上的支持與服務，其目的在于促進、指導和幫助學生的自主學習，提高遠程學習的質量和效果。

關鍵詞：遠程開放教育；時間管理；支持與服務

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-062-01

一、電大遠程教育教學的特點

1、不受時間、空間和地域的限制，教育資源能夠最大化利用 遠程教育通過各種技術媒體可以將電大的教學擴展到學生的宿舍、家庭甚至全社會的每一個角落，與生活和學習相融合。同時，這也是為學生的時間管理提供支持服務的最佳條件，每位參加電大遠程開放教學的學員都可以自主的選擇在任何時間、任何地點進行學習，不受其約束。當然，這就需要每位學員在時間上做到更加合理的管理。

2、教育的極大開放性 遠程開放教育系統的自身結構就決定了它必須具有開放性，包括教育觀念上的、教育體制上的、教育手段上的等等，其開放性還能對社會發展作出適時反應，具有無限的生命力。電大的遠程教育對全校以及全社會的遠程教育學員都具有開放性，只要學員具備多媒體設備，都能夠享受遠程教育，每位遠程學員都可以最大限度的在電大遠程教育中獲得自己所需知識補充自己，達到學習的目的。

3、學生自主學習性 現代遠程開放教育的主要學習方式以學員的自主學習為主，學生的自主學習是電大教學最基本的條件之一，電大的很多學員都能自主的參與到遠程教育及面授教育中來，提高自己的學習積極性，打破傳統的被動學習觀念，營造更加愉悅的學習氛圍。而學生的自主學習性又與學習時間管理息息相關，遠程學員只有自主參與到遠程教育中來，運用最有效的學習時間進行學習，才能達到學習的最佳效果。

二、電大遠程學員的時間管理現狀

1、時間安排不合理、不科學，工學矛盾 遠程教學，體現的是利用各種技術媒體對遠程開放學員進行教學的教學形式，正因為這樣，它就會使部分學生在學習上對自己的學習時間不能夠做好合理的、科學的安排，造成學習時間浪費。特別是學生的工學之間的矛盾，尤為突出。

2、自主學習意識較差，重結果、輕過程，導致時間浪費

遠程教育實際上，重結果、輕過程的現象十分的普遍。很多學員，錯誤的認為只要能夠通過考試拿到學分或者拿到學位證書就萬事大吉，不注重教學過程中對知識的有效掌握與學習，形成為學分而考試、為學分而學習的風氣。

3、簡單事件復雜化，不能在最短的時間內達到學習目的

電大的遠程開放學員之所以選擇遠程教學的方式來進行學習，就是因為遠程教學方便而又不受時間限制。但是，現實的學習中又有大部分學員將簡單的事件復雜化，認為學習是一件難事，這種心理現象，導致遠程學員不能在最短的時間內達到學習目的，造成時間的浪費。

三、如何加大對電大遠程開放教育學員的時間管理

1、幫助制定合理科學的學習時間，引導學生自主學習

為了確保開放教育取得預期的效果，輔導教師應該把培養和提高學生的學習自主性放在首位。然而，教師又是學生學習的指導者、支持者、教學資源的提供者，就要求在加大學員時間管理上，將兩者有機的結合起來，積極配合學員，幫助他們制定對自己有用的一套科學合理的學習時間，并在課程資源的教學設計上進行最有效的設計，為遠程開放學員提供支持與服務。

2、合理安排工與學，將注意力轉移到學習上來 工學矛盾是遠程學員最突出的矛盾之一，這就要求必須妥善解決這兩者之間的關系，使遠程學員在工作中也能參加學習，在學習中不耽誤工作。工與學的關系非常的微妙，從某種程度上來講，這兩者其實可以做到“魚與熊掌”兼得。

3、結果和過程同等重要，重視遠程學生的學習過程 電大的遠程教學，其過程與結果應該是同等重要的，因為遠程教育的目標是要實現培養應用型和職業型高等人才。比較兩者之間的關系，首先，結果應通過恰當的過程來獲得。其次，過程必須得出一定的結果。最后，結果與過程是完整的統一體，即過程既決定著結果，又制約著結果，而結果又反過來體現了過程的學習程度。正是因為有了過程與結果這樣的相互作用，我們才能在教育過程中對時間進行最有效合理的利用，我們的時間管理才能落到實處。

4、以學生學習為中心，提高學習質量，合理提供支持與服務 質量決定一切，電大的遠程教學同樣如此。我們在實際的遠程教學的時間管理上，應該注重電大的學員在學習質量上的表現。而要想質量有所提高，就必須以學生為學習中心，重視學生的發展，為其提供支持與服務。特別是現代遠程教育的授課形式，它們更應該以學生的學習為中心，圍繞著學生來進行教學，合理對學生進行支持與服務。在時間上的管理，輔導教師應該時刻將學生如何學習、怎樣學習、學的怎樣放在教學的首位，體現學生中心主體地位。

5、豐富遠程教學內容，培養學生學習興趣 興趣是最好的老師，是學習好的前提。開放學員因為對電大的教學形式充滿了好奇，并了解到其在任何地點都能進行學習，不受時間的限制，所以選擇了電大的學習，而且最終是被遠程教學的諸多特點所吸引，學生的興趣得到了極大的提高，學員愿意花時間在學習上來，并且與面對面授課的教學形式相結合，學生的學習效果也更加明顯。

四、綜述

通過以上的表述，應該堅信，電大的遠程開放學員的時間在理論上是可以進行統一規劃、統一管理的。我們要注意的是新時代教育不是單純的以教授學生知識為主，還應在學生的時間管理上提供更多的支持與服務，為其多做貢獻。而在遠程開放教育學員的時間管理上，我們又必須根據學生自身發展的要求，滿足他們的學習興趣，遵照客觀存在的事實，統一、合理、科學的進行規劃，使電大的遠程開放學員享受更好、更方便、更簡潔的支持與服務。