談職高語文教師的現狀分析及研究對策

摘 要：在當前的職高教學中，語文教學身處一根\"雞肋\"的尷尬境地，可謂是“食之乏味、棄之可惜”，職業高中的語文教師面臨著很大困惑，面對“低水平，高分化”的生源特征，教師教學積極性匱乏，在教學過程中覺得沒有成就感，沒有歸屬感。針對這一現狀，筆者結合工作實踐，提出了肩負責任，熱愛教育事業；付出愛心，學會賞識學生；直面現狀，化壓力為動力等擺脫困境的三種對策。

關鍵詞：語文教師；現狀分析；研究對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-048-02

目前，國家對職業教育越來越重視，但中職學校里的語文課，長期以來扮演著文化公共課的角色。一方面，語文科目必不可少，學生除了應具備相關的專業技術以外，也需要通過語文課來陶冶情操，提高自身的綜合素質。另一方面，由于語文課的實用性與短期學習效果不明顯，因而學校與學生對其的重視總體不夠。那作為一名職高的語文教師，如何突破這個瓶頸，扮演好自己的角色呢？目前出現的癥狀，原因究竟出在哪兒呢？我認為不外乎這兩方面：

一、職高語文教師的現狀分析

1、世俗偏見，讓職高語文老師歸屬感缺失

從事職業教育十余年，一直在教學一線，作為一名語文教師，總覺得底氣不足。當今社會，教師的職業令很多人向往，當有人問你的職業是什么的時候，我們都會自豪地說是教師。但是，如果有人問在哪所學校教，教什么科目的時候，似乎就不太好意思說了。畢竟在很多人眼里，“有什么樣的老師就有什么樣的學生”，社會上對職高教師似乎有一種偏見，職高語文教師也因此低人一等，被人嗤之以鼻。有人說：“普高最差的教師到職高也是佼佼者”，倘若職高語文教師上了一堂優質課，有人會有這種評價：“職業中學的語文老師有這樣的知識素養和課堂駕馭能力，也真難為他了”。籠罩在這種灰色調輿論下，職業高中的語文教師積極性難免會受到打擊。尤其是有的語文教師，在大學里曾是佼佼者，昔日的很多大學同學當初也許并不如他，而人家經過幾年的磨練，早已有所建樹，而自己卻難有成就感，不免心理不平衡，覺得教職高無前途，產生厭教的情緒。

2、生源差異，讓職高語文老師自信心缺乏

面對職高“低水平，高分化”的生源特征，我們要上好語文課確實也不太容易。作為普通高中的語文老師，他們所面對學生群體相差不大，但他們也會發出語文難教的感慨。曾有一位有多年教齡的復旦附中的高級教師，多次參加過高考閱卷，但坦言自己越來越不知道語文課教什么了。“上課聽分析對答案，下課做習題，已經成了語文教學的模式。而這些分析和練習，無非就是把簡單的問題復雜化，把好端端的文章碎尸萬段，‘讀書人’不讀書，全成‘習題人’。”他也說，很多學生都“對語文學習沒興趣”，“怕語文，尤其怕作文”。

試想這位語文老師面對的是一群較出色的學生，而作為一名職高的語文教師，所面對的是一群群多次失敗的學生，一次次的被篩選，一次次的被淘汰，難免受過老師的白眼，同學的歧視，家長的責罵，有時對自己都已心灰意懶，對學習更是談不上什么興趣。面對這類學生群體，有些老師不免陷入困惑，久而久之也喪失了信心。

3、工作壓力，讓職高語文老師倦怠感加劇

也許有人會認為職業中學的教師很輕松，沒有升學壓力（因為考大學的并不是很多），但在職業中學呆過的教師教深有體會，職高的學生由于對學習不怎么感興趣，其他違紀的事情相對會增多。因為一個學生如果沒有追求的目標，他必會感到空虛無聊，勢必尋找發泄的途徑。例如，打架、賭博、談戀愛、翻墻外出、上網等等這也成為家常便飯。每個班級中或多或少總會出現違紀的事，為數雖然不多，但有一兩個就夠你受的了。這導致有些班主任整天提心吊膽，連周末都寢食不安。還有，目前職業中學遍地開花，生源很不穩定，弱肉強食，優勝劣汰，這是一種必然趨勢，所以每年不得不面對招生的困惑。職校每年從四、五月份就開始緊鑼密鼓地做好準備工作，導致不少教師思想負擔重，面臨著巨大的生存壓力，憂心忡忡，感到前途渺茫，因而對教學改革精力投入不夠，缺乏工作激情，工作成效也就可想而知。

面對這樣一種現狀，作為一名職業學校的語文教師應如何正確對待自己的職業呢？筆者認為必須從自我調整心理定位入手，積極尋找擺脫困境的對策。

二、擺脫困境的對策

1、肩負責任，熱愛教育事業

目前，隨著國家對職業教育的重視， 高職考的錄取人數也在增加。而語文這么課程，在高職考中所占的分數比例大。文化課中數學、英語是120 分，語文是150分，從中也可以看出學好語文的重要性。作為一名語文老師，我們更應該意識到自己責任的重大，認識到自己所從事工作的重大意義。語文學科培養學生基礎素質、職業素質、技能素質、道德素質的功能應不斷增強。我們要一改傳統教學方式。改變以往“教師講，學生聽，教學過程中重知識，輕能力；重傳授，輕探究；重結論，輕過程；重共性，輕差異；重獨立，輕合作；重認知，輕情感；重課內，輕課外；重智育，輕德育。”的教學模式，因為這嚴重制約了學生個性的發展，也與當今課程改革的要求相距甚遠。我們應擺好自己的心態，牢牢記住：“三百六十行，行行出狀元；干一行，愛一行。”梁啟超在《敬業與樂業》一文中說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。”職業并沒有高低貴賤之分，努力干好自己的本職責工作才是最重要的。陶行知老先生也曾說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教師一定要有很強的榮譽感和使命感。請相信這句話：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師，沒有差生，只有差異。”讓我們牢記自己的職責，承擔起這份沉甸甸的重任。

2、付出愛心，學會賞識學生

中職學生對語文學習的不重視成為眾多中職語文教學工作者的心頭之痛，大家迫切希望中職語文教學能夠改善中職學生的學習方式，使我們的中職學生能在感興趣的同時，提高自己的語文素養。同時，隨著職校教學改革的深入，中職語文教學與專業教學之間的關系，已越來越為我們中職教育工作者所關注，許多中職語文教育工作者也開始進行中職語文教學與專業教學如何高效結合的研究。教師在具體的語文教學實踐中，應該把握新理念，改變傳統的教學模式，樹立大語文教育觀。職業中學的學生很多都是應試教育的犧牲品，但在他們身上仍有很多的優勢，就看你是否會用欣賞的眼光去看問題。作為職業學校的語文老師更要學會賞識學生，賞識教育的倡導者周弘的話發人深省：“教育不是一個愛字了得，比如說，小孩養雞，必然會養死，他不是不愛， 他太愛了，但他不會愛。”作為一名語文老師，如何去愛我們的學生，如何欣賞我們的學生呢？我們在教學過程中，不必什么都照本宣科，應該充分發揮學生學習的主動性、積極性、能動性。讓我們學會欣賞他們，悅納他們，讓他們在語文課堂上體現他們自身的價值。

曾記得，本人在上文言文時，經常采用通篇翻譯的辦法，老師講，學生記，老師講得口干舌燥，學生記得暈頭轉向，結果收效甚微。后來上《鴻門宴》時，改用話劇的形式，分角色表演，把項羽、劉邦、樊噲，張良等人物表演地活靈活現，并擺出鴻門宴的架勢，同學們的積極性提高了，有興趣學了，收到了令人意想不到的效果。在上《鄒忌諷齊王納諫》一文時，我也采用這種形式，同學們也盡情地發揮著他們的演技。教師要努力為學生創造閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如班級中創辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、辯論賽、讀書筆記展覽、讀書報告會、寫作比賽、演講比賽等等，也可以布置學生開展“廣告與生活”，“消滅錯別字活動”，“豐富多彩的手機短信活動”，“歌曲、歌詞、歌名、歌手大串連活動”等等，充實學生的課余生活，讓學生有事可做，自身才藝得以表現。在各項活動中，讓學生能把握住機會，充分展示自己的才能，使學生收獲成功的體驗。讓學生有事情做，讓他們學會合作，學會分享，共同進步。在這個過程中，我們應做個有心人，及時肯定學生的優點，使學生學習語文的積極性提高。我們應充分關注到學生的進步，我們老師的教學積極性也會提高，這樣才能真正做到教學相長。

我們作為一名教育者，應牢記 “有教無類”，我想只要我們用心去教，用放大鏡看他們的優點，用顯微鏡看他們的缺點，寸有所長，尺有所短，我們的學生并不比別人差。

3、直面現狀，化壓力為動力

現在的社會是競爭的社會，有壓力才有動力，作為一名職高語文教師，雖然有招生、就業、管理的壓力，但對相對于普高教師來說，升學壓力就小一些。這樣，職高老師在教學方面有更多的自主權，我們在教學過程中，應遵循“適宜----學得會的課堂；有用----有價值的課堂；有趣----有活力的課堂”的原則，提高課堂效率。學生通過學習語文學會做人，通過掌握語文這一工具為謀生服務，我們在教學內容上側重于與社會生活密切聯系的方面。在教學方法上，應突出各項能力的培養。在教學過程中，不斷滲透美育、德育教育，讓學生學會做人，學做真人。筆者在上《好雪片片》一文時，讓同學們討論什么才是真正的美？一個人外表美是最重要的嗎？什么樣的人才算是真正富有的人呢？同學們展開了熱烈的討論，各抒己見，從這篇文章中學到了很多做人的道理。職高的學生在初中里學習成績相對來說較差，思想品德、行為規范方面有的也相對欠佳，如果讓他們直接進入社會，放任自流，會給社會造成極大的。有句話，不成人寧勿成材，職高語文教師肩負的擔子更重。讓我們覺得我們的工作是有意義的，前途是光明的。特別是目前職業教育的春天到來了，我們更任重而道遠。

職業教育是國民教育的一個重要組成部分，職業中學語文教學對學生的思想教育、人格塑造責任比普高語文教學更為峻切，因為我們的學生畢業之后基本上是直接走上社會。雖然，多年以來，普高語文教學一直領導語文教改的潮流，但是職高語文教學的特殊意義及其自然優勢必將慢慢被人認同，可以斷言，只要我們努力不懈、超越自我，職業中學的語文教師也一定大有可為，而且必有可為。隨著國家對職業教育的重視，對職業教育的投入也越來越多，我們職業教師的地位也會有所提高。讓我們全身心的投入，托起明天的太陽。我們相信職業學校的語文老師必將會“撥云見日，柳暗花明。”