論小學生數學學習興趣的培養

摘 要：學習興趣是學生良好地開展學習的必要因素、學習成功的秘訣、獲取知識的開端，是培養求知欲望的基礎。教師要注重培養小學生數學學習興趣。

關鍵詞：小學生；數學學習興趣；影響因素；教育對策

中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-015-02

一、學習興趣及其在小學生數學學習中的作用

學習興趣對學生學習至關重要，它可以讓學生的注意力集中，可以使學生為探索新知而努力奮斗。一旦一個學生對數學學習產生了學習興趣，無論遇到什么困難，他都將保持對數學知識的那份熱情，不顧一切地克服困難，直到真正領會所要學習的數學知識的真諦。

二、影響小學生數學學習興趣的因素

數學實踐證明：能否很好地激發學生學習認知的積極性，提高學生的學習興趣，培養學生的求知欲望，是教學成敗的關鍵。影響小學生數學學習興趣的因素大致可以歸結為小學生自身因素，家庭環境，社會影響，學校教育四個方面。

1、學生自身的好奇心、求知欲和自我效能感

心理學認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。因此小學生的好奇心在他們的學習中起到了至關重要的作用，學生只有在有了好奇心的基礎上，才會產生興趣。

自我效能感指個體對自身成功應付特定情境的能力的估價。小學生只有在學習數學時，能夠學懂，有自信心，才能產生濃厚興趣。小學生的自信心和成就感是影響其學習數學興趣的一個重要的自身因素。

2、家庭環境中的父母表現和期望

父母的表現體現在日常生活中父母的言行舉止。根據黃慧調查發現，影響孩子學習的環境因素主要包括家長的文化教育素養和自身的言行、對子女教育的內容、方式和方法等。因此，父母應時刻注意自己在孩子面前的形象，爭取做到最完美。

期望是指人們對每樣東西提前勾畫出的一種標準，達到了這個標準就是達到了期望值。

父母的期望對小學生學習數學的興趣也有很大的影響，有很多小學生學習是為了得到父母的贊揚和喜愛。合理的期望會對小學生的學習興趣產生良好的影響。

3、學校教育中教師專業素養與期待

教師的專業素養指的是教師擁有和帶人教學情境的知識、能力和信念的集合。具有優秀專業素養的小學數學教師，能夠全面掌握教學內容，能很好地帶動課堂氣氛，使數學課堂氣氛恬靜與活躍，熱烈而沉著，寬松與嚴謹。這樣的課堂氣氛不僅能激發學生的學習意愿，還能讓學生產生濃厚的學習興趣。因此，教師要注意提高自身的專業素養。

教師的特征、期望、熱愛以及授課基本功不僅對學生產生積極的效應，甚至影響到他們的終身。“皮革馬利翁效應”是1968年羅森塔爾和雅各布森對教師的期望所做的著名實驗。實驗表明，教師對學生的期望越高，會使學生的學習興趣更加濃厚，從而使學習成績也不斷提高。因此，小學數學教師對小學生的期望值會很大程度地影響到他們對數學的興趣。

4、社會環境的“讀書無用論”與精神狀態

“讀書無用論”的觀念在許多人的頭腦中是根深蒂固的。現實生活中的一些“腦體倒掛”現象、文盲發財現象、工作分配和升職加薪等不靠能力靠后門等不正之風以及大學生反陪形勢嚴峻，使“讀書無用論”得到了有力的佐證，這對小學生學習數學興趣的影響是深沉久遠的、帶本質的。

小學生處于這個社會之中，沒有自己既定的價值觀，在很大程度上要受到外界的影響。因此，社會環境的精神狀況也間接地影響小學生學習數學的興趣。

三、激發小學生數學學習興趣的教育對策

1、針對小學生自身因素的對策

（1）創設問題情境，激發學生的好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是小學生對外面世界探索的興趣動力。因此，要時刻注意培養小學生學習數學的好奇心和求知欲，并且要盡心的呵護，積極激發小學生學習數學的好奇心與求知欲，增強他們的學習興趣。教學中，教師要根據兒童心理特點，巧提問題，巧設懸念，使學生產生強烈的求知欲望，激發學生的學習興趣。

（2）培養小學生學習數學的自信心和成就感

自信是人對自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。老師家長對學生要科學評價，增強學生的自信心；適當運用鼓勵，培養學生的自信心；讓他們感受成功，使他們獲得自信心。小學生有了自信心和成就感才會對所學的東西感興趣，才會學得更好。因此，要培養學生的自信心和成就感。

2、針對家庭因素而采取的對策

（1）家長行為提高孩子的興趣

家長的言行舉止無時無刻不在影響著子女的身心發展。在日常生活中，家長要注意培養孩子對數學的興趣，要多多聯系實際，激發他們對數學的熱情。

（2）家長要肯定和贊揚孩子

父母的期望在很大程度上影響小學生的數學學習興趣。小學生，是一個特殊的群體，他們時刻需要親人的關注。他們對數學的學習興趣，更是需要父母的肯定和贊揚，在肯定的鼓勵下，他們的熱情就會高漲。因此，家長要對孩子的數學學習給予合理的肯定和贊揚，對孩子遇到挫折要給予幫助，這樣孩子對數學的學習熱情才不會減退。

3、針對學校教育因素的教育對策

（1）教師提高專業素養培養小學生數學學習興趣

教師只有提高專業素養才能更好地上好每節課的40分鐘。學生對學習是否有興趣，與老師的啟發誘導有關。要在課堂上提高小學生學習數學的興趣，教師應充分利用學生的好奇心理，創設奇異的教學情境，把學生的情緒，注意力和思維活動調節到積極狀態，誘發學生的求知欲。

（2）創設良好的校園文化氛圍，提高小學生對數學學習的興趣

校園是學生學習放松的地方，更是小學生學習數學興趣激發的廣闊天堂。一般認為，良好的校園文化能使學生健康地成長，能更好地激發他們的學習興趣。我們要以小學生的數學學習興趣為主體，豐富校園文化，提高小學生學習數學的興趣。讓小學生在一個充滿趣味，充滿歡樂的校園里學習游玩，他們對數學的學習興趣必然會大大增強。

4、針對社會因素的對策

（1）政府部門及相關單位的大力支持

政府部門及相關單位，要做好為小學生學習數學營造良

好的氛圍，為小學生對數學學習產生濃厚興趣創造有利條件。比如，多開展些數學的比賽項目，多多鼓勵學生積極參與。

（2）社會各界的關注

社會各界要注重培養小學生學習數學興趣。也要盡量避免不良因素對小學生學習數學興趣的危害。孩子是祖國的花朵，是未來的希望。社會各界都應對孩子的成長給予極大的關注。

參考文獻

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