以社會需求為導(dǎo)向的移動通信的教學(xué)研究與改革

摘 要：本文分析了移動通信課程教學(xué)中存在的問題，以社會需求為導(dǎo)向從教學(xué)、實驗、實踐三個方面進行課程教學(xué)改革。通過兩年來以通信工程專業(yè)07、08級本科為對象進行的教學(xué)改革來看，基本達到了預(yù)期目標。

關(guān)鍵詞：社會需求；移動通信；教改

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-006-02

隨著移動通信產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展， 據(jù)統(tǒng)計中國移動用戶已達到7.39億。自2009年中國發(fā)放了3G牌照，拉動了上千億元的投資規(guī)模。從設(shè)備制造商的研發(fā)與生產(chǎn)，到運營商的建設(shè)與運營，再到終端用戶的應(yīng)用與認可，3G產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成。4G標準也已處于了研發(fā)和提出階段。對于通信工程專業(yè)的學(xué)生來說，3G為他們提供了巨大的就業(yè)和發(fā)展機會。但是通信工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)仍不理想，學(xué)生找不到合適的工作，而企業(yè)招不到合適的人才。原因是我們培養(yǎng)的通信類人才還不具有能勝任移動通信技術(shù)崗位的工程素質(zhì)。這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，給學(xué)校帶來一個思考，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)移動通信類人才，應(yīng)該怎樣開展移動通信課程的教學(xué)。通信工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很大一部分人會從事通信制造方面的研究和設(shè)計等、通信運營、或者是通信維護。“移動通信”是通信工程專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門專業(yè)性和綜合性很強的課程，也是學(xué)生走進通信行業(yè)的重要課程。因此以社會需求為導(dǎo)向的移動通信課程的教學(xué)改革已顯得至關(guān)重要和迫在眉睫。

一、移動通信課程中問題分析

移動通信課程設(shè)計面廣，內(nèi)容更新快，應(yīng)用型較強。要求學(xué)生要有很強的專業(yè)基礎(chǔ)，如要有信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、通信原理等課程做基礎(chǔ)。目前移動通信課程的現(xiàn)狀并不能適應(yīng)移動通信的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾點：1)現(xiàn)有移動通信課程的教材更新速度太慢，而通信產(chǎn)業(yè)更新速度又太快，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識相對滯后，影響就業(yè)前景。2)移動通信課程大多討論環(huán)境和干擾的理論研究，較少涉及應(yīng)用的對象和系統(tǒng)的實現(xiàn)，和通信產(chǎn)業(yè)的要求相去甚遠。3)移動通信實驗停留在演示實驗的基礎(chǔ)上，對理論知識的掌握缺少支持力度。受實驗設(shè)備的限制，綜合應(yīng)用型實驗難以開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識缺乏全局觀。因此，隨著通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以社會需求為導(dǎo)向開展移動通信課程的改革，建立一套切實可行的移動通信教學(xué)和實驗體系顯得至關(guān)重要。

二、移動通信課程改革的關(guān)鍵和目標

移動通信課程改革的關(guān)鍵在于：要以社會需求為導(dǎo)向，合理編排課程教授內(nèi)容；要真正實施實踐教學(xué)和實驗教學(xué)；要積極與移動通信類企業(yè)合作。通過課程改革擬達到的目標為：要求學(xué)生掌握移動通信的基本原理和方法；把移動通信工程技術(shù)加入教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)理論和實際的結(jié)合，根據(jù)移動通信網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)，及時更新教案內(nèi)容；提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)綜合的專業(yè)素質(zhì)人才，提高學(xué)生就業(yè)率。

三、移動通信課程改革的實施方案

移動通信課程是一門實時性和實用性很強的工程類課程，具起點高，技術(shù)更新快，內(nèi)容不斷豐富等特點。在實際的的教學(xué)工作中，我們主要是從教與學(xué)兩個方面入手。由于該課程的實用型較強，學(xué)生能看到具體的實體、參與不同網(wǎng)絡(luò)的通信過程，故可以充分利用這一特點調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的體現(xiàn)教與學(xué)相長的優(yōu)勢。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合目前的通信發(fā)展狀況和學(xué)校的現(xiàn)有條件，提出了適合移動通信課程的教學(xué)改革方案。該方案的原則是以社會需求為導(dǎo)向，規(guī)范移動通信課程的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動。

1、以社會需求為導(dǎo)向，定位人才培養(yǎng)方向

通信產(chǎn)業(yè)鏈大致分為通信制造商、通信運營商、以及通信維護商（第三方）三個部分。通信行業(yè)中對于通行工程專業(yè)的學(xué)生來講，社會需求大概分為研發(fā)和設(shè)計人員，運營人員和維護人員。故應(yīng)針對不同的社會需求對通信工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，結(jié)合我校通信工程專業(yè)現(xiàn)狀以及地區(qū)通信發(fā)展環(huán)境，定位人才培養(yǎng)方向。依據(jù)人才培養(yǎng)方向，有目的的進行移動通信教學(xué)課程的教學(xué)改革。在進行教學(xué)改革時，還要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況。根據(jù)學(xué)生的程度不同因材施教，如研發(fā)人員需要強的計算機語音運用能力，而通信專業(yè)的學(xué)生普遍能力較差，故需加強這方面的培訓(xùn)。但對于部分編程能力強的學(xué)生，加強其專業(yè)知識的掌握，鼓勵其往研發(fā)人員發(fā)展。根據(jù)近幾年畢業(yè)生調(diào)查，大部分學(xué)生畢業(yè)之后從事通信維護類工作，這類工作要求具有較強的工程實踐能力，這就要求在教學(xué)中多加強實踐能力的培養(yǎng)。

2、立足本課程，培養(yǎng)人才的綜合性專業(yè)素質(zhì)

隨著移動通信和無線網(wǎng)絡(luò)、計算通信逐漸融合，通信工程專業(yè)的人才就業(yè)范圍很廣。故在制定移動通信課程教學(xué)計劃時，應(yīng)找到移動通信和其它課程的交叉點，注意培養(yǎng)人才的綜合性專業(yè)素質(zhì)，及時更新教案內(nèi)容。移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，這門課程的講授不同于一般的專業(yè)課程，必須密切關(guān)注移動通信技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)。例如，將第四代移動通信系統(tǒng)（4G）在我國的發(fā)展規(guī)劃等最新動態(tài)納入到授課內(nèi)容。另外，要求學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解最近的移動通信技術(shù)的發(fā)展和目前的國際形勢和政策。

3、增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道培養(yǎng)人才

在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及創(chuàng)新能力。結(jié)合移動通信的課程，可以在認知實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)通信模塊或通信系統(tǒng)的仿真等等。建立符合通信要求的實驗室，讓學(xué)生更好的理解理論課程內(nèi)容，促進教學(xué)效果。對現(xiàn)有的實驗進行改革，變驗證性實驗為設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如移動通信課程中的調(diào)制解調(diào)部分，可讓學(xué)生自己設(shè)計CDMA擴頻模塊，然后仿真、編程、最后印制PCB板、焊接電路板，以此來增加學(xué)生的創(chuàng)新興趣和專業(yè)愛好，充分理解移動通信課程內(nèi)容。

4、建立模塊化教學(xué)體系，培養(yǎng)不同的人才素質(zhì)

移動通信課程涉及知識點較廣泛，其內(nèi)容包括GSM、WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA四個不同的網(wǎng)絡(luò)。不同的教學(xué)模塊培養(yǎng)不同的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有側(cè)重的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模塊，還可以確定以后的就業(yè)和深造方向。另一面移動通信教材有些內(nèi)容過于陳舊，關(guān)于通信系統(tǒng)部分內(nèi)容較少，尤其是現(xiàn)在的3G和4G的關(guān)鍵技術(shù)部分。故在移動通信課程教學(xué)中，因不要太拘泥于教材，要綜合所有的教學(xué)資源。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，比如通過模擬GSM手機環(huán)境和CDMA手機環(huán)境有何不同導(dǎo)入，讓學(xué)生來探討和分析，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。

5、加強與用人單位的合作，建立長期實習(xí)基地

通信產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展、單純的移動通信課程教學(xué)活動已經(jīng)無法滿足社會對通信工程專業(yè)學(xué)生的要求。故要充分結(jié)合本地的通信產(chǎn)業(yè)的特點，讓學(xué)生走出校園，給通信專業(yè)的學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)的機會，真正的了解企業(yè)需要什么樣的人才。當(dāng)然由于地域所限，本地的通信企業(yè)相對較少，一定要堅持走出去的原則，來培養(yǎng)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)能力。加強“雙師型”教師的培訓(xùn)，讓老師先走進企業(yè)，然后帶動學(xué)生參與企業(yè)。結(jié)合現(xiàn)有條件積極組建實訓(xùn)基地，以企業(yè)的模式對學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)。定期的安排學(xué)生進行通信行業(yè)崗位實習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的崗位素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)。要積極加強與通信企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，和用人單位建立研究合作關(guān)系。以校企合作為基礎(chǔ)，探索移動通信類人才的培養(yǎng)新模式。

結(jié)束語

通過兩年的移動通信課程教學(xué)改革實踐，根據(jù)通信專業(yè)畢業(yè)生的反饋，基本上達到了課程改革的目的。通過改革，增強了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，主動要求參與到專業(yè)實踐活動中，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。以社會需求為導(dǎo)向的“移動通信”課程改革幫助學(xué)生明確了工作方向，達到了以用促學(xué)的效果，使學(xué)生們到用人單位后能很快的適應(yīng)工作環(huán)境和滿足工作要求。