淺談數學教學應培養學生創造思維能力

摘要:教師要經常講科學家、發明家的故事，激勵學生從小立志并嘗試創造；要有意識地組織學生自由討論，故事，激勵學生從小立志并嘗試創造；要有意識地組織學生自由討論，合作學習，主動探索知識發展的過程，鼓勵他們向教師提問，以活躍學生思維，培養其勇于思考和善于思考的精神；以充分肯定學習和活動中出現的創新苗頭，對待學生創新中伴隨著的幼稚與錯誤，不能“包辦代替”教育要創新，學生創造性思維能力的培養無疑是重要的。要想做好這項工作，還有很長的路要走，這需要廣大教師引起重視并辛勤不懈地為之努力。

關鍵詞:數學教學;培養學生;創造思維能力

小學數學要注重學生思維能力的培養，我們常說數學是思維的體操，數學教學培養學生的思維能力是小學數學教學大綱的要求。那么，怎樣在數學教學中培養學生的創造思維能力呢？

1創設良好的課堂氣氛

國外最新創造力研究表明要“把創造性思維過程看作人與其它所處環境之間的相互作用。”這就要求教師要致力于創設一種具有豐富反應、給學生以心理安全的教學氛圍。只有在民主、合作、愉悅的課堂氣氛中，學生學習才會熱情高漲，才能大膽想像，有所創新，這是培養學生創造性思維能力的重要前提。

1.1 要體現教師為創新而新。教育創新，是教師的職責。教師應該深入鉆研教材，挖掘教材本身蘊藏的創造因素，對知識進行創造性的加工，尋找創造教育的生發點、結合點，使課堂教學有創造教育的內容。同時，教師要為學生提供促思的問題環境，營造質疑氛圍，教給學生質疑方法，培養學生質疑興趣。例如，教學《平面圖形的面積》時，提出“現有62.8米籬笆，請同學們分別設計成正方形、長方形、圓形花園，看誰設計的花園面積最大？”從而把課本內容引申到實際生活中來，使教學富有實踐性、科學性、現代性，把發展的思想滲透給學生，其中既蘊含著教師對教材的創造性加工，又給學生提供了促思的問題環境。

1.2 要突出以學生發展為本。教學中，教師不能獨霸講臺，要改變那種“精耕細作，滴水不漏”、“層層鋪墊，水到渠成”的傳統教學觀，給學生自主活動留有一定的時間和空間。要重視師生的情感交流，充分發揮情感對培養創造思維的催化作用。要發揚教學民主，尊重學生中的不同觀點，保護學生中學習爭辯的積極性，讓學生敢于想像，敢于質疑，敢于標新立異，敢于挑戰權威，給每個學生發表自己見解的機會，最大限度地消除學生的心理障礙，形成學生主動學習，積極參與的課堂教學氛圍。例如：當學生對某個問題非常感興趣并急于求知時，只要學生愿意，允許他們按自己的想法活動，并對其行為表示贊同；在問題探討交流時，可采取小組討論，互相評價、互相反饋、互相激勵等形式，允許變換座位，允許學生站到講臺上以“小老師”的身份出現；處理學生行為時，尊重他們的想法，鼓勵別出心裁等。

2激發好奇心和求知欲

學生好奇心和求知欲是觀察事物認識世界的一種內在動力，如果善于引導，有意識地加以培養，就能夠提高思維水平，發展創造性思維能力。

2.1 重視在新知識的引入中激發。教學新知識前，可以說明其最明顯的實踐意義和社會意義，如在教學“分數的產生”時，用米尺量黑板的長度，知道不能用整數表示，再把一個蘋果平均分給兩個學生，也不能用整數表示，就從測量和計算兩個方面說明了分數產生的必要性；也可以講課前設置懸念，如教學“能被2、5、3整除的數的特征”時，讓學生隨便說出一個數，教師作出判斷并板書，當大量的數展示的學生眼前時，激起了學生強烈的好奇心和求知欲；還可以有計劃地創設某種情境，提出難度適中的問題，使學生面臨某種實際任務，引導學生分析，鼓勵他們探索解決問題的方法，如編造數學童話故事，從中提出問題等。

2.2 注意在求知時的探索中激發。對于學生提出的問題教師不應表示厭煩和回絕，要善于為學生“鋪路搭橋”有時可以提示尋找答案的線索或指定有關資料，讓他們自己動手、動腦；有時需要及時解答的，也要富于啟發性，激發他們的探索精神，使其積極思考，多方面探索；有時可以采用“原型啟發”，利用某種具體事物，主動探索，從而找出解決問題的最佳方法。

2.3 讓每個學生體驗成功的愉快。學生總是抱著坦率的胸懷和好好學習的真誠愿望進學校的，要讓每個學生體驗腦力勞動的歡樂和取得學習成績的喜悅，在他們心中激發自豪感，自尊心。蘇霍姆林斯基說過“我向全體教師建議：請你們珍惜孩子的好奇心、求知欲和渴求知識的火花。點燃這一火花的唯一源泉就是勞動中取得成績的歡樂的勞動者的自豪感。”教學中，教師要善于發現每一個學生的“閃光點”，善于對學生的創造性勞動作出評價，評價時要科學、客觀、公正、及時，不要無原則，同時要予以成功的期待，使孩子創新意識的萌芽得到“雨露的滋潤”。

3提倡多思與首創精神

新的價值觀由追求一個好分數轉向追求獨立的見解和創造性的成果。要想有創造，就必須勤于思考，只有敢于標新立異才能不斷開展創造性思維，有所創新。教學時，教師要經常講科學家、發明家的故事，激勵學生從小立志并嘗試創造；要有意識地組織學生自由討論，故事，激勵學生從小立志并嘗試創造；要有意識地組織學生自由討論，合作學習，主動探索知識發展的過程，鼓勵他們向教師提問，以活躍學生思維，培養其勇于思考和善于思考的精神；以充分肯定學習和活動中出現的創新苗頭，對待學生創新中伴隨著的幼稚與錯誤，不能“包辦代替”教育要創新，學生創造性思維能力的培養無疑是重要的。要想做好這項工作，還有很長的路要走，這需要廣大教師引起重視并辛勤不懈地為之努力。