淺談初中思想品德課教學中學生學習興趣的培養

我國古代著名的教育學家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。目前，初中思想品德課教學仍受應試教育觀念的影響，許多教師仍因循守舊，一味照本宣科，“死教書”、“硬灌輸”，導致大多數學生認為思想品德課原理枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學，課后不想接觸教材的局面。在長期的教學實踐中，我認為應從以下幾方面來扭轉這一頹廢消極的心理定勢，消除這一局面。

1 加強教師自身素質，提高教學藝術

1.1 教師要擴展自己的知識面。知識是智慧和力量的源泉，特別是思想品德課，所涉及的知識面非常廣，既包括自然科學和社會科學，也包括常識性生活知識和常識性修身養性基礎知識。并且，思想品德課是隨著社會和時代的變化而瞬息萬變，學生的思想也是隨著社會環境的變化而不斷地更新。所以我們思想品德課的老師需要有豐富的知識和智慧，需要不斷地更新自己的知識和提高自身的各種素質。否則，在實際的教學過程中將會遇到許多意想不到的麻煩。諸如學生在學習上遇到的問題，教師可能會因為知識不夠豐富而無法解答。至于生活起居知識、風土人情知識、家庭生活知識、人際交往知識和個人修養知識，這些都有利于樹立教師知識淵博的高大形象，深深地吸引住學生，讓學生對教師有無限的敬佩，進而喜歡這個教師，喜歡這個教師上的思想品德的廣闊的內容。同時，這對塑造一個學生的思想也起到了最重要的一步。

1.2 思想品德課教師要樹立幽默意識，提高教學藝術。教學幽默與學生的學習興趣密切相關。幽默技巧會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種樂趣無窮而有具大教育意義的智慧。幽默能使課堂充滿愉悅、灑脫，給學生留下回味無窮的暢想余地。如講到“交往藝術”這一內容時，課本要求我們“要積極參與他人活動，學會協商與協調，學會化解沖突和矛盾，這樣都將有利于我們形成成功的人際交往，有利于我們的成長的發展”。教師講到這個問題時，就可以充分地運用自己的幽默技巧，使枯燥的說理變為現實可用的智慧行動。

1.3 教師上課時，要有善于與學生溝通的藝術。教師的一個微笑、一聲稱贊，均能為你贏得學生的人緣。笑口常開，善于與學生溝通，是學生接受你的開始。學生注意力不夠集中，思想開小差；學生犯錯誤了，這時，要提醒學生注意，但需注意師生溝通的藝術。即使是批評，也應注意從正面稱贊入手，間接地指出學生的錯誤，這樣，學生往往會容易接受批評，知道自己違反了規則，以后會自覺地遵守。同時，也對老師產生了好感和尊敬之情。這樣，誰不喜歡上這個老師的課呢？

2 運用多種方法誘發學習動機，激發學習興趣

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機，激發學習興趣，活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。

2.1 用案例導入新課的方法，使學生產生懸念，激發他們探索的欲望。案例教學是在學生掌握了有關基本知識的基礎上，在教師精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，通過學生的獨立思考或集體協作，提高識別、分析和解決某一具體問題的能力。

2.2 創設情境，引起學生的好奇心，激發他們思索的欲望。情境教學的理論出發點和實踐切入點是“情境”。情境實際上就是一種以情感調節為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與、整體發展為目的的優化了的學習環境。例如，在學習七年級《思想品德》下冊第八課“法律護我成長”里面的家庭保護內容時，我使用情境教學，讓學生以漫畫“孩子怎么還沒回來”為情境進行討論，這樣一下拉近了學生與現實生活的距離，使學生認識到家長只顧自己一時的快樂，忘記對孩子應盡的保護職責。這是違反未成年人保護法的行為，學生應該以未成年人保護法為后盾維護自己的合法權益。創設這樣的教學情境，使學生懷著極強的好奇心進入聽課角色中，引發學生的學習興趣，從而激發他們主動思索的欲望。

3 加強師生互動，提高上課技巧，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣

3.1 加強師生互動，努力實現與學生的對話。如講到《我愛我家》時，師生之間可以通過父母的愛展開對話，讓學生深深地去感受父母之愛的偉大。然后，再提出一個問題“此時此刻，你最想對父母說什么呢”？通過師生之間的互動與對話，既走出了過去思想品德課的枯燥，提高了學生的學習興趣，也讓學生在這樣的對話中受到了思想上的教育，成功地達到了上課的效果。

3.2 采取唱歌等多種教學方式活躍課堂，提高學習興趣。如講到《珍惜時間，合理安排學習時間》這節課時，可以先讓全班同學歌唱《童年》這首歌。在歌唱中讓學生體會時間管理的重要性，增強珍惜時間、珍惜少年時光的意識，合理安排時間、利用時間，做時間的主人，提高時間的利用率。這樣，既達到了預期的教學目的，也極大地活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

4 利用社會大課堂，與社會實踐相結合，豐富課堂內容，提高學生學習思想品德課的興趣

作為思想品德課的老師要根據不同的課題，讓學生從學校走向社會，使學生理解和體會所學習的理論知識，去認識社會、適應社會，不斷提高學生的整體素質，其主要方式是走出去和請進來。走出去，是指組織學生到工廠、農村展開調查采訪，開闊學生的視野；請進來，即是根據課題的需要，請相關的人員到學校現身說法。這樣，使學習生動活潑，將課堂上學到的知識得到體驗。從而激發學生對課本理論的追求欲和發展創新思維，使學生學習品德課的興趣大大提高。

總之，在思想品德課中教師加強自身教學藝術，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習的興趣，同時也能最有效地達到品德課的教學效果和目的。