如何上好高中美術課

摘要:由于多種因素的影響，高中學生普遍存在壓力過重現象，許多學生為了考試對美術課失去興趣，出現美術教學質量總是在低谷徘徊的現象，筆者經過教學實踐探索，認為要扭轉這種現象，培養學生能力，提高教學質量，激發學生對美術課的學習興趣是關鍵。

關鍵詞:快樂教學； 培養情感； 主動參與； 提高“眼力”； 課外活動

很多高中學生錯誤地認為美術這門課是副科，學與不學沒什么影響，搞好文化成績是關鍵，這給美術課的教學帶來了很大的負面影響，讓美術教學質量長期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭轉這種現象，我認為激發學生對美術課的興趣是關鍵，讓他們從不喜歡上美術課變為想上美術課。可要達到這一目的，怎么辦呢？這就要求老師運用多種教學方式去激發學生學習美術的興趣。

1 改變觀念，快樂教學

傳統的教學是教師教，學生學，教師教什么學生學什么，被動性很強，抑制了學生的學習情趣，不利于學習興趣的培養。為了改變學生對美術課的成見，改變原來課上自由散漫的作為，教師在美術課堂中應該創設情境效應，寬松舒適愉悅和諧的教學課堂氛圍是非常重要的。當學生在全身心參與藝術活動時，不要讓他們感到其周圍總是有那樣一雙嚴肅的眼睛在盯著他們，而應該讓他們欣喜地發現教師也正在和自己一起分享著學習中的愉悅，可是怎樣才能有效地激發學生對美術的興趣呢？首先，要讓學生擁有良好的心境，一個人只有心情不錯，才能與美術為伍，俗話說，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，當學生發現了生活或學習中的美，自然就產生了興趣；另一方面，要求教師盡可能地為學生創造自主參與藝術活動的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術愉悅體驗的機會。如在中國山水畫或是水彩風景的教學中，在課堂的開始部分運用美麗的自然景色進行錄相欣賞，風景作品的欣賞給學生創設一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學情境，然后進行新知識的傳授就較為容易，學生也不會感到枯燥乏味。比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個“金字塔”形的構圖與塞尚的靜物畫不同，具有穩重的矜持感，我們可以讓學生通過對比，得出新的認識。這樣一來學生的興趣很容易就被激發，課堂氛圍輕松活躍，老師再進一步引導分析作品形式和內容，教學效果顯著提高。

2 欣賞教學，培養情感

情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。情感作為人類美好行為的內在升華同道德相依存，情感溶化在知識與道德之中。

經調查表明：中學生背誦一篇欣賞文章是件非常容易的事，但讓他們從美學角度談論一件作品，那是難乎其難。因此，開設欣賞課，對提升學生的精神境界，增強情感也是素質教育的重要一環。

美術的實質是情感教育。情感構成了藝術的審美主要特征。如何激起中學生的情感與學習的興趣，必須在教學的內容與教學手段上，安排欣賞課這一環節，利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現代化教學途徑，利用 文學性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內涵，色 彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達到在耳 聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓練過程中。

3 鼓勵學生主動參與

教學強調的是一種互動活動，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊交流。作為教學主體的學生在教學活動中不再處于被動接受知識的狀態，而是需要老師引導他們積極地主動地學習，要充分發揮他們的主觀能動性，促進全面發展。比如講畢加索的作品《格爾尼卡》時，我首先讓學生從作品的形式和內容去觀察，讓他們說出對其色彩、造型的感受、講述他們課前收集到的大師繪制此畫的時代背景、所屬畫派的資料，這樣學生就會邊欣賞邊思考，然后在老師的鼓勵下說出自己的想法，學生說得對與否并不重要，重在參與。作品既表達了人民對法西斯暴行的憤慨，又表達了畫家的思想感情，從而使人產生一種泄憤后的美感。通過這樣深入的欣賞不但對立體畫派有了新的認識，而且還能運用立體畫派欣賞方法去欣賞其它立體畫派的作品，了解美術作品中包含的信息，從一定程度上加深對名作的理解，啟發了學生的思維，具有舉一反三之功效。因此，在課堂上引導學生主動參與，正確觀察，營造一個平等、活躍的課堂環境，讓學生暢所欲言，在觀察中去想象，去思考，去評價，既激發了學生的學習興趣，又幫助學生增長了知識，陶冶了情操，形成全面的知識體系。

4 重感知的升華，提高“眼力”

眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術美能力，也即“看”作品的本領。

人的智力結構主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動力等因素組成，其中觀察力是人們全面、深入、正確認識事物的一種能力。觀察是人們認識世界，增長知識的重要途徑；觀察是思維的先導。它又是視 覺藝術最基本的活動，也是美術教學訓練的起點。面對年齡小的中學生，由于他們的知覺處在無意識性、情緒 性比較明顯時期，還具有好奇心、好勝心的特點，對他們進行有目的、有計劃的感知活動，從制定每一單元的 教學計劃到安排教學內容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內在結構，由表及里 、由簡到繁的藝術分析，指導他們會“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術美的享受，激發起學習 美術的興趣。

5 豐富課外活動，培養創造力

豐富多彩的美術課外活動可以使學生在生活中形成自主探索、發現學習內容并養成自主學習的良好習慣，處理得當可以激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，培養學生的創造力。我在美術教學中經常是這樣做的：首先，有目的地讓學生去閱讀古今中外著名畫家的有關書籍，讓學生從畫家們的成長歷程中積累材料，得到情感體驗、生活經驗，獲得更多的知識，豐富自己的精神世界。比如我要講齊白石作品時，先讓學生去查閱資料，了解齊白石的個人信息，歷史背景，題材方向以及他的一些感人的故事等，為教學打下基礎，同時，由于學生對美術知識的不斷積累，教學中故事與目標相結合，氣氛很好，他們對美術課也越來越感興趣。

經過一段時間的教學，我所教的學生對美術課都有了新的認識和收獲。作為美術教師只要千方百計地設計好美術欣賞課的教學過程，以各種新的手法去激發學生學習的興趣，定能教好高中美術欣賞課。